Oralidade Irandé Antunes

relações sociais e valores sociais como solidariedade, ajuda mútua e cooperação. Depois da passagem por essa escola tradicional, a comunidade assume o amadurecimento da criança. Nessas regiões, porque os meios de comunicação escrita não existem, a oralidade é a forma tradicional comum de transmissão do acervo histórico-cultural acumulado pelas etnias. Os jovens, comunicando com outros membros da comunidade, adquirem e geram novos saberes fundamentais com que solucionam problemas na…

muitas vezes, voltar a esses exemplos, a fim de que se tenha uma melhor compreensão dessas análises. 7) Para aprofundar os seus conhecimentos acerca do texto e dos fatores de textualidade (sobretudo coerência e coesão), indicamos a obra: ANTUNES, Irandé. Lutar com palavras: coesão e coerência. São Paulo: Parábola, 2005. 8) Nesta unidade, você aprenderá, no estudo da coesão textual, as formas de referência anafórica e catafórica. Nesse sentido, "anáfora" e "catáfora" são termos utilizados

Gráfico 2 – Leitura anual Pesquisa de campo (EMMAS, 2012). Quanto ao espaço reservado em sala de aula para leitura 50% dos alunos afirmaram perceber esse ambiente em sala através do trabalho com a oralidade que alguns professores desenvolvem facilitando o aprendizado da mesma, 33% ainda não perceberam esse ambiente aberto para a leitura em sala de aula, afirmando não se sentirem preparados em fazê-la e novamente apenas 10% disseram não reconhecer um

encontramos a coesão e a coerência textual. Segundo Oliveira (2007, p. 195) “a coesão pode ser definida como um conjunto de estratégias de sequencialização responsável pelas ligações linguísticas relevantes entre os constituintes articulados no texto”. Já Antunes (2005: 48) nos mostra que “a função da coesão é exatamente a de promover a continuidade do texto, para que não se perca o fio de unidade que garante a sua interpretabilidade”. Já a coerência textual diz respeito à construção do…

desenvolve. Por meio delas o aluno vai se familiarizando com as estruturas da língua de sinais, percebe as funções do uso da língua nas mais variadas situações e apreende os conteúdos da linguagem utilizada por seus interlocutores. 26 A “oralidade em sinais” – ou língua sinalizada – é um dos conteúdos mais importantes do ensino da língua de sinais como primeira língua, pois muitos alunos surdos chegam à idade escolar com pouco conhecimento de LIBRAS, sabem alguns sinais mas têm…

dando sentido a vida desses jovens e adultos de maneira que eles possam aprender mais que regras e decodificação de letras. Assim, entende-se que os jovens e adultos levam para a sala de aula toda a experiência que possuem, principalmente com a oralidade, além disso, convivem com usos diferenciados de escrita que estão presentes na nossa sociedade,convivem com a interferência da atividade lingüística e com vários tipos de produção escrita que estão a sua volta,deixando assim a presença…

contribuindo para melhoria social. As lacunas e dificuldades, ainda não sanadas, são viabilizadas por outra organização textual, reiniciando o Método Recepcional. A avaliação, sob a perspectiva do Método Recepcional , se processa pelas práticas de leitura, oralidade e escrita, mediada por situações em que o professor provoca pelos recursos de que lançou mão: diversidade textual, pesquisas, debates, produção escrita e oral - mudanças no comportamento do aluno, incitando-o a refletir…

linguagem formal e escolarizada. As parlendas, trava-línguas, entre outros gêneros orais, oportunizam a exploração dos sons das palavras, fazendo com que as crianças percebam suas semelhanças, diferenças e repetições. Quando o professor explora a oralidade através dessas brincadeiras infantis, ele favorece maior percepção das partes sonoras das palavras, com consequências positivas ao processo de aquisição da leitura e da escrita. Isso porque “a capacidade de refletir sobre a estrutura…

linguísticos tanto para perceber a intenção do autor (daquilo que está lendo ou ouvindo) como para provocar os efeitos de sentido desejados (daquilo que escreve ou diz). Portanto, é imprescindível para o aprendizado da leitura, da escrita e da oralidade que reflita e compreenda a função dos elementos linguísticos, a relação que se estabelece entre eles, sua importância para a construção de sentido do texto e a influência de seu uso no contexto sociocomunicativo. Essa proposta de…

Paulo: Abril, 2000. AGUIAR, Vera Teixeira (Coord.). Era uma vez... na escola: formando educadores para formar leitores. Belo Horizonte: Formato, 2001. ALVES, Ieda Maria. Neologismo: criação lexical. São Paulo: Ática, 1990. (Princípios; 191). ANTUNES, Irandé. Aula de português: encontro e interação. São Paulo: Parábola Editorial, 2003. ARMSTRONG, Thomas. Inteligências múltiplas na sala de aula. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2001. BAGNO, Marcos. A língua de Eulália: novela sociolingüística.…