Oralidade De Libras

mostrar outras fichas para exemplificar. Faça, também, a comparação com outros tipos de texto a partir da leitura feita em conjunto com os alunos. Anote no quadro todas as observações resultantes da conversa em sala. Se necessário, use um intérprete de libras. Para a montagem do mural, mais uma vez, mostre exemplos e sugira boas formas de organizar as fichas e demais produções. Ao final, avalie se o aluno conseguiu obter informações corretas e se acompanhou o projeto junto do grupo.…

recursos necessários para aquisição de LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais), Língua Portuguesa na modalidade escrita, além dos recursos pedagógicos que contribuam para o desenvolvimento pleno de suas capacidades, eliminando as barreiras impostas pela surdez, fazendo com que a criança tenha participação efetiva e apropriação do ambiente escolar. Para que isto ocorra o AEE se divide em três frentes de trabalho, são elas: AEE de LIBRAS, onde a criança terá aulas de LIBRAS, o AEE de…

CAPÍTULO 2 ORALIDADE E ESCRITA 2.1 Contextualizando Você deve ter percebido, no capítulo anterior, que há alguns mitos a respeito do funcionamento da língua e de algumas coisas que aprendemos, as quais são, na verdade, formas de se entender o processo de comunicação. Já percebemos que não há apenas uma forma de se compreender a gramática e que a Gramática Normativa é apenas uma dessas formas. Outra coisa que muito se escuta a respeito da língua portuguesa é que ela é difícil por sua…

Deus que fazia com que a pessoa fosse humana (não considerava os Surdos que não falavam como humanos). Amman não fazia uso da língua gestual, pois acreditava que os gestos atrofiavam a mente, embora os usasse como método de ensino, para atingir a oralidade. Charles Michel de L'Épée, nascido em 1712, ensinava, numa primeira fase, os Surdos, por motivos religiosos. Muitos o consideram criador da língua gestual. Embora saibamos que a mesma já existia antes dele, L'Épée reconheceu que essa…

pessoas com necessidades educativas especiais e quando necessário, serviços de apoio especializados com professores que possuem capacitação adequada para atender as suas particularidades. Vale ressaltar que o aluno surdo tenha como primeira língua, a LIBRAS, assegurando a eles o direito de contarem com a presença de um profissional intérprete que os favoreça a comunicação levando em consideração que o aluno surdo deve ser incluído na escola como um todo. O trabalho também apresenta…

sobre as estruturas usadas. Nesse sentido, a sintaxe da língua falada é particular, não podendo ser medida com relação à sintaxe da escrita. Mesmo assim, as estruturas da fala as estruturas gerais permitidas pela organização da língua. 3.1.2 Oralidade e Letramento Leitura Obrigatória: BAGNO, Marcos. A inevitável travessia: da prescrição gramatical à educação lingüística. In Língua Materna. Letramento, variação & ensino. São Paulo: Parábola, 2002, p. 51-61. STUBBS, Michael. A…

exercícios de substituição e de repetição esperando-se que os alunos memorizassem as estruturas frasais. Por muito tempo a escola ignorou as especificidades dos alunos surdos insistindo em trabalhar com eles da mesma forma que com os ouvintes. Embora a oralidade não seja a condição indispensável para leitura e a escrita a maioria das atividades são feitas apoiando-se nas habilidades orais para que as crianças construam suas hipóteses sobre a leitura e a escrita. Já a criança surda vê…

2014 angela maria lis angela rosalina scheneider suelen suzana antunes INCLUSÃO TAMBÉM MERECE ATENÇÃO Trabalho apresentado ao Curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas de Educação Inclusiva e Libras; Pedagogia em Espaços Escolares e Não Escolares; Edução e Tecnologia em Educação; Cidadania e Diversidade: Relações Étnico-Raciais; Seminário Interdisciplinar III referente ao 3º semestre. Profs. Edilaine Vagula Sandra Vedoato

Libras em estudo: política educacional 39 PEDAGOGIA VISUAL, PEDAGOGIA BILÍNGUE E PEDAGOGIA SURDA: FACES DE UMA MESMA PERSPECTIVA DIDÁTICA? Maria Carolina Casati Digiampietri Universidade Nove de Julho – Diretoria de Educação Adriana Horta de Matos Universidade Nove de Julho – Diretoria de Educação Resumo O presente artigo tem como objetivo desenvolver uma reflexão acerca dos textos que contemplam a noção de “pedagogia visual”, bem como compreender e analisar se há diferença entre os

DISCIPLINA: LIBRAS PROFESSOR: LUIZ ALUNA: ALEXAND SOUZA RESENHA DAS PALESTRAS REALIZADAS NA DATA DE 14 DE JUNHO DE 2013. 3º e 4º GRUPOS: “SURDEZ, DFICIÊNCIA AUDITIVA E CULTURA SURDA” E “A SURDEZ E A MEDICINA REABILITADORA”. O 3º grupo realizou uma apresentação dinâmica e esclarecedora, identificando pontos importantes acerca do tema em questão, “surdez, deficiência auditiva e cultura surda”, fazendo questionamentos relevantes e explorando a importância da cultura surda (que…