Onu Unesco E A Diversidade Cultural

deveres individuais e coletivos, afirma a Constituição brasileira, vigente desde 1988, que todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza. Já a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência – aprovada por unanimidade pela ONU em 2007, ratificada pelo nosso Congresso e promulgada pelo presidente da República em 2009 – abre seu Capítulo 3 listando os princípios gerais válidos para reger a integralidade de seu conteúdo, dentre os quais destacamos o respeito…

entre os associados, uma vez que será usada no fim da associação e nunca está sujeita à falência ou recuperação econômica. EXEMPLOS: Associações em Defesa da Vida (APAE, Alcoólicos Anônimos); Associações de Pais e Mestres (Escolas); Associações Culturais, Desportivas e Sociais (Clubes esportivos e sociais); Associações de Classe (Associações Comerciais, FIEMG); 3. SOCIEDADE CIVIL: Sociedade civil refere-se as ações coletivas voluntárias em torno de interesses,…

particularidades do momento histórico, tendo como foco singular a política educacional na década de 1990, contexto no qual foram implementadas as políticas educacionais neoliberais propaladas por agências internacionais da Organização das Nações Unidas (ONU) e desencadeou-se uma complexidade de reformas educacionais, denominado por Shiroma,; Moraes e Evangelista (2004, p.46) como “o berço do consenso”. As discussões aqui tratadas são mediadas a partir da contextualização histórica da…

indivíduos ao final do século XX. Nesse diapasão, entendemos que a concretização e a multiplicação de normas internacionais sobre os direitos e as liberdades fundamentais impulsionaram o retorno àqueles que são a célula primária de toda sociedade cultural: os seres humanos. Assim, mais do que simples objetos de indagações, considerações ou mesmo proteção, os indivíduos consagram-se como verdadeiros sujeitos de direito, com atuação própria e autônoma perante diferentes instituições…

dentro da escola. A escola inclusiva direciona uma nova forma de concepção curricular, sendo que apenas adaptações para as acomodações de seus alunos com necessidades especiais não são suficientes para um bom nível de educação, pois há uma grande diversidade de alunos, incluindo vários estilos e ritmos de aprendizagem que, conforme Glat e Pletsch, (2004, p. 3), "os professores especializados, por sua vez, vêm construindo sua competência com base no conhecimento das dificuldades…

Nas últimas décadas assistimos à expansão significativa da afeição pelo patrimônio. Unesco e Iphan ampliam as políticas públicas para os patrimônios com objetivo de atender ao vasto repertório de expressões culturais e à pluralidade das identidades sociais. O decreto que instituiu o registro dos “bens culturais de natureza imaterial” tem provocado especial interesse dos antropólogos. Se as “referências culturais” são o que se considera “cultura”, elas sempre foram o objeto de registro…

Mercado Comum do Sul MOBRAL - Movimento Brasileiro de Alfabetização MOVA - Movimento de Alfabetização de Jovens e Adultos NEJA - Núcleo da Educação de Jovens e Adultos NUTE - Núcleo Temático Trabalho e Educação ONGs - Organizações Não-Governamentais ONU - Organização Mundial das Nações Unidas PEA - População Economicamente Ativa PLANFOR - Programa Nacional de Qualificação Profissional ou Plano Nacional de Educação Profissional PNAC - Programa Nacional de Alfabetização e Cidadania PNAD -…

O marco são as recomendações da Conferência Mundial de Educação para Todos realizada em Jomtien no ano de 1990. Este documento é emblemático para a educação brasileira, pois ele traça todas as orientações necessárias nas concepções dos técnicos da UNESCO para que o Brasil tenha condições de ingresso na modernidade e dela desfrutar na melhora do conhecimento produzido em nosso país. Outra questão que merece destaque é o todo conjunto de mudanças nas políticas públicas de educação desde a…

maneira integrada,ou seja percebe a possibilidade de interação entre diferentes fontes do saber passando assim a ter uma visão coletiva da aprendizagem.No desenvolvimento do texto são destacados os quatro pilares considerados essenciais, segundo a Unesco, para um novo conceito de educação: aprender a conhecer, aprender a viver juntos, aprender a fazer e aprender a ser, procurando relacionar o importante papel dos docentes e discentes frente aos desafios de um novo paradigma no ensino…

Em 1992, em um evento paralelo da Cúpula da Terra - Eco-92 - realizada no Rio de Janeiro, foi elaborada a primeira versão da carta. Após oito anos, a versão final foi lançada no Palácio da Paz em Haia em 29/06/2000 quando também foi assumida pela UNESCO e traduzida para 40 idiomas, e atualmente é apoiado por 4,6 mil organizações ao redor do mundo, inclusive no Brasil. A Carta da Terra é uma espécie de