Olfato Paladar Educacao Infantil

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA DIDÁTICA E PRÁTICA DE ENSINO WILLIAN DE SOUZA TARSO – RA5543121583 MARICIANE CARDOSO LUTZ - RA5531117911 Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Didática e Prática de Ensino”, sob orientação do professor-tutor a distância Professora Ludmilla Cristina Sauhi. CAXIAS DO SUL 2013 SUMÁRIO…

Sumário 1. INTRODUÇÃO O seguinte texto abordará a importância da interdisciplinaridade na educação infantil, tendo como base o texto Uma abordagem integrada da aprendizagem, Harlan. JP. Rivkin,S.M, e o livro infantil As Tranças de Bintou escrito por Sylviane A. Diouf. O mesmo estabelecerá relação bastante significativa entre os dois conteúdos. DESENVOLVIMENTO 2. SÍNTESE REFLEXIVA O meio em que

Universidade Estadual de Londrina DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO COMUNICAÇÃO E ARTES GISELLI APARECIDA BERNARDO ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL LONDRINA – PARANÁ 2012 Universidade Estadual de Londrina DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO CURSO DE PEDAGOGIA GISELLI APARECIDA BERNARDO

HUGO ZINETTI DA SILVA, R.A 0050017733 4º TERMO-PEDAGOGIA (NOTURNO) ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISONADO Educação Infantil 2013 RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO ______________________________________ Profª Alana da Fonseca Lima Coordenadora de estágio supervisionado HUGO ZINETTI DA SILVA, R.A 0050017733 4º TERMO-PEDAGOGIA (NOTURNO) ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO Relatório de Estágio Supervisionado, apresentado…

PRODUÇÃO TEXTUAL _ módulo IV Práticas Educativas na Educação Infantil Justificativa: Acreditando que na infância, é natural que as crianças queiram saber tudo sobre o corpo, porque é o período no qual ocorrem as descobertas. Braços, pernas, mãos, enfim, o corpo humano vai aos poucos sendo desvendado pela curiosidade. O respeito a si mesmo parte do conhecimento do próprio corpo, suas capacidades e limitações. Ao se conhecer, a criança torna-se capaz de relacionar-se com os seres vivos e o

PROJETO CORPO HUMANO Duração: 1 mês e meio Público Alvo: Alunos da Educação Infantil Objetivos:  Identificar todas as partes do corpo;  Conhecer as partes do corpo;  Reconhecer os sentidos;  Identificar e diferenciar as partes do próprio corpo com as partes do corpo dos amigos;  Vestir-se e desvestir-se sozinhos.  Conhecer a importância e a necessidade de se ter uma boa higiene;  Relacionar Higiene e prevenção de…

ESTÁGIO NA EDUCAÇÃO INFANTIL EDUCAÇÃO INFANTIL BRASILEIRA RESUMO Este artigo tem como finalidade descrever a experiência vivida no estágio supervisionado na Educação infantil, oportunizando vivenciar na prática o que aprendemos em sala de aula. Em uma turma composta de onze alunos e por um período de cinco dias pude desenvolver a criatividade e compreender que cada criança é um ser único

EDUCAÇÃO INFANTIL: DA CONSTRUÇÃO DO AMBIENTE ÀS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS Medel, Cássia Ravena Mulin de A. Educação infantil; da construção do ambiente às práticas pedagógicas. 3.ed. Petrópolis, RJ: vozes, 2013. A obra resenhada foi escrita pela autora Cássia Ravena Mulin de A. Medel, que fala sobre a organização de um ambiente educativo na Educação Infantil e a sua importância para as crianças de zero a seis anos, onde se pode tirar o máximo de aproveito nessas atividades e…

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO pedagogia juliana tormen “OBSERVAÇÃO E PARTICIPAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL” CORPO OS 5 (CINCO) SENTIDOS Concórdia 2011 juliana tormen “OBSERVAÇÃO E PARTICIPAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL” CORPO OS 5 (CINCO) SENTIDOS Trabalho apresentado ao Curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina Estágio Supervisionado II – 4º. Semestre. Orientador: Profa. Melina Klaus Tutor…

O ENSINO DA MÚSICA NA CONTEMPORANEIDADE – FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO MUSICAL PROFESSOR RAIMUNDO RAJOBAC TRABALHO SOBRE O TEXTO “A IMPORTÂNCIA DO CONCEITO ROUSSEAUNIANO DE INFÂNCIA PARA A FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO MUSICAL NO SÉCULO XXI” NOME: Cândida Maldaner 1) QUAL O OBJETIVO DO TEXTO? O principal objetivo do texto é apresentar Rousseau e sua obra “Emílio” ou “Da Educação” como fontes determinadas para se pensar sobre processos educativos-musicais na contemporaneidade. 2) QUAL A