O Que A Autora Entende Por Mediatização Técnica E Qual é O Fundamento Dessa Mediatização

repetição, o além do princípio do prazer, o gozo. p.82 2.4 Sintoma e fantasia. p. 84 2.5 Concepção e função do diagnóstico em psicanálise. p. 85 2.6 As estruturas clínicas: neuroses, perversões, psicoses. p. 86 3. AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA: 3.1 Técnicas de entrevista psicológica: objetivos (diagnóstico, terapia, encaminhamento, seleção, orientação); tipos de entrevista (estruturada, livre, semi-estruturada) O estabelecimento do rapport; a dinâmica da entrevista; a entrevista devolutiva. p. 90

construtiva do direito como condição de desenvolvimento da tese da integridade do direito.......................................................... 166 A negativa da tese dos “direitos não-enumerados” pela teoria do direito como integridade e os reflexos dessa discussão para a teoria da mutação constitucional .. 183 O julgamento da ADPF n. 132 pelo STF como um caso modelo do uso de uma interpretação construtiva do direito…

atenção maior à educação das crianças menores de 7 anos, propondo que a Educação Infantil Maternagem, Berçário ou Creche (de zero a três anos) e Pré-escola (quatro a seis anos) - seja atendida visando o desenvolvimento individual e pleno das crianças dessa faixa etária. Vale salientar que o termo “Pré-escola” é criticado por muitos educadores pelo fato de pressupor uma preparação para a escola e não como etapa da escolaridade de importância essencial em si mesma. Outro termo que…

Introdução 1. Um estudo que se situa simultânea e indissociavelmente no percurso profissional da autora e na intersecção dos discursos e das práticas das participantes e da autora A presente dissertação encontra-se estritamente ligada ao nosso percurso profissional e académico, a uma continuidade e a um empenho de ser, de sentir e de desejar saber-ser educador de infância (cf. Anexo nº1). Neste envolvimento e comprometimento com a educação de infância, o processo de investigação foi…

º 5 Set/Out/Nov/Dez 1997 N º 6 Editorial Depois de um período de latência, os estudos sobre juventude reemergem lentamente no cenário acadêmico brasileiro. Com este número, a Revista Brasileira de Educação pretende contribuir para a aceleração dessa tendência. Ela nos parece capital, não somente para a compreensão dos problemas específicos de um grupo etário particular — aquele que as definições institucionais em uso situam na faixa dos 15 aos 24 anos —, mas também para a elucidação de alguns

percepções”. Adeus trabalhos infinitamente lentos... Adeus perfeições da linguagem. É tempo de impaciência, rapidez da realização, variações bruscas da técnica. O homem transforma-se em “entidade bem-definida” e, como tal, “mais que objeto de especulação, transforma-se em verdadeira coisa”. A máquina nos governa; mas o depressivo se recusa a fazer parte dessa máquina. Para a máquina, passado e futuro não contam. Lembremos que o mundo moderno nos impõe um “presente eterno” que tende…

........... 2.1 História da linguagem .................................................................................... 2.1.1 A expressividade......................................................................................... 2.1.2 A mediatização............................................................................................ 2.2 Pensamento e linguagem............................................................................... 2.3.Linguagem como multiplicidade de vozes...

Que razões os mobilizam? Sob que formas o fazem? Com que objectivos? Desenha-se, assim, a ideia de que o corpo é, simultaneamente, objecto de constrangimentos mas também recurso de agência social. Terá sido a espectacularidade associada a algumas dessas mobilizações corporais juvenis, portanto, a suscitar-me a atractividade do corpo enquanto objecto de estudo, remetendo constatações impressionistas para mundos da reflexão sociológica, ricos em novidade teórica e potencialidade…

Costa apresentam, em seu artigo “Crianças que escrevem, mas não lêem: dificuldades iniciais na alfabetização”, um estudo sobre a dicotomia que observaram na aquisição da leitura e da escrita, por meio das visões distintas do processo de aquisição dessas habilidades: a Psicogênese da Leitura e da Escrita proposta por Ferreiro e Teberosky e os estudos da Psicologia Cognitiva. “O abuso sexual e a inclusão momentânea: as conseqüências no processo de aprendizagem”,de autoria de Kátia de…

Maria Elisa Máximo Blogs: o eu encena, o eu em rede. Cotidiano, performance e reciprocidade nas redes sócio-técnicas Tese apresentada como requisito parcial à obtenção do título de Doutor, Programa de Pós-graduação em Antropologia Social, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Universidade Federal de Santa Catarina. Orientador: Prof. Dr. Theophilos Rifiotis Florianópolis - 2006 - ii – Agradecimentos – Sonho que se sonha só É só um sonho que se sonha só Mas…