O Paradigma Fenomenologico

ANÁLISE CRÍTICA SOBRE OS TEXTOS: AS CONDIÇÕES FACILITADORAS BÁSICAS COMO PRINCÍPIOS DE MÉTODO FENOMENOLÓGICO EXISTENCIAL: III. GENUINIDADE ; AS CONDIÇÕES FACILITADORAS BÁSICAS COMO PRINCÍPIOS DE MÉTODO FENOMENOLÓGICO-EXISTENCIAL: I. CONSIDERAÇÃO POSITIVA INCONDICIONAL; AS CONDIÇÕES FACILITADORAS BÁSICAS COMO PRINCÍPIOS DE MÉTODO FENOMENOLÓGICO-EXISTENCIAL: II. A RELAÇÃO EMPÁTICA. EMPATIA E DIALOGICIDADE; ABORDAGEM CENTRADA NA PESSOA. A abordagem centrada na pessoa, iniciada por Carls…

obra Elizabeth Teixeira ressalta que a Metodologia da Ciência nos fornece uma explicação sobre os paradigmas da ciência e possibilita a caminhada na construção do conhecimento, faz uma breve discussão sobre conhecimento e ciência, descrevendo os tipos de conhecimento existentes: conhecimento do senso comum, filosófico, teológico e o conhecimento cientifico, conceitua com base em Thomas Kuhn paradigma como “realização cientifica que, durante algum tempo, fornecem problemas e soluções para…

Resenha 1 – Metodologia de Ensino e Pesquisa em Basquetebol Texto: Pedagogia do esporte: Considerações pedagógicas e metodológicas no processo de ensino-aprendizagem do basquetebol. Em linhas gerais, os autores propõem uma reflexão a respeito do paradigma pedagógico comumente empregado para ensino práticas esportivas, especialmente o basquetebol. Destacam a necessidade de desenvolver uma visão maturada que oriente técnico-professores durante suas intervenções com a intenção de…

Popper afirmou também que a ciência é um conhecimento provisório, que funciona através de sucessivos falseamentos. Nunca se prova uma teoria científica Ref. 2 Nota 3 . Thomas Kuhn percebeu que os paradigmas são elementos essenciais do método científico, sendo os momentos de mudança de paradigmas chamados de revoluções científicas. O método científico é construído de forma que a ciência e suas teorias evoluam com o tempo. Não apenas recentemente mas desde os primórdios a metodologia…

construção de uma escola mais inclusiva. No presente texto, propõe-se discutir os pressupostos teóricos das pesquisas mais comumente usados em educação, explicitando temas como paradigmas, epistemologia, conhecimento, ciência, pesquisa, educação, etc. Destaca-se , também, a importância de conhecer os diversos paradigmas e da adoção de um deles para nortear as pesquisas atuais. Inicialmente, para justificar a importância da evolução do conhecimento, vale recordar as teorias do geocentrismo e do

muito devido as dificuldades que ambos enfrentaram de usar a lógica, o raciocínio claro para fazer uma análise com precisão. Faz-se necessário que se tenha um aprofundamento histórico científico, com base no positivismo, além de romper com certos paradigmas, buscando na fenomenologia resposta não empíricas, mas sendo incisivo no que realmente somos. Ainda estamos presos às raízes do passado, não aprendemos a caminhar com nossos passos, mantendo-se presos no histórico-social.…

Paradigma Interpretacionista: a busca da superação do objetivismo funcionalista nos anos 1980 e 1990 * O texto apresentado de Caldas e Vergara trata-se de um prólogo para o artigo de Daft e Weick “Organizações como sistemas interpretativos: em busca de um modelo”, com o objetivo de apresentar o interpretacionismo através da revisitação do mapeamento das diferentes abordagens teórico-metodológicas feitas por Burrel e Morgan e seus conceitos de paradigmas sociológicos e análise organizacional.

Prof. Ariovaldo Denis Granja DEFINIÇÃO E PREPARAÇÃO DE DISSERTAÇÕES E TESES: DIRETRIZES GERAIS INTRODUÇÃO Paradigma fenomenológico (ou interpretativo, explicativo) Paradigma positivista Obs.: há outros paradigmas científicos como teoria crítica, construtivismo, etc. 1 Delimitação O sucesso de uma dissertação/tese pode ser facilitado via planejamento prévio  Fase de definição e preparação muitas vezes negligenciada  Discussão de fase anterior à proposta de…

desenvolvimento fora do paradigma hegemônico tenha provocado nessas pesquisas um “sofrimento por sua precocidade”. Nessa mesma linha de raciocínio, Moraes (2001) atenta para o fato de que a educação vive um momento de “recuo da teoria”; Mazzotti e Oliveira (2000) dizem, apoiados em Tardy, que se trata de uma “debandada epistemológica”; Flickinger (1998) afirma que falta à educação Sobre a proximidade do senso comum das pesquisas qualitativas em educação “um consenso em torno de um…

ditos qualitativos não passam de relatos impressionistas e superficiais que pouco contribuem para a construção do conhecimento e/ou a mudança de práticas correntes”. Brito e Leonardos (2001, p. 11) consideram que o seu desenvolvimento fora do paradigma hegemônico tenha provocado nessas pesquisas um “sofrimento por sua precocidade”. Nessa mesma linha de raciocínio, Moraes (2001) atenta para o fato de que a educação vive um momento de “recuo da teoria”; Mazzotti e Oliveira (2000)…