O Fazer Educativo Hoje Libertação Ou Domesticação Filosofia

apaixonadamente o seu tempo e construiu uma pedagogia que brota da luta pela vida, pela vida em abundância. Mesmo que a resposta à educadora norte-americana, dificilmente, seja encontrada nos compêndios de didática, o gosto pela vida foi um princípio educativo para este nosso principal educador brasileiro. Em outra situação, Paulo já afirmara o poder da vida: “É exatamente a vida, que aguçando nossa curiosidade, nos leva ao conhecimento; é o direito de todos à vida que nos faz…

apaixonadamente o seu tempo e construiu uma pedagogia que brota da luta pela vida, pela vida em abundância. Mesmo que a resposta à educadora norte-americana, dificilmente, seja encontrada nos compêndios de didática, o gosto pela vida foi um princípio educativo para este nosso principal educador brasileiro. Em outra situação, Paulo já afirmara o poder da vida: “É exatamente a vida, que aguçando nossa curiosidade, nos leva ao conhecimento; é o direito de todos à vida que nos faz…

Aquários para a Conservação. © WAZA 2005 ISBN 3-033-00427-X Tradução da versão em português: Jardim Zoológico e de Aclimação em Portugal S.A. Estrada de Benfica, 158 1549-004 Lisboa Portugal Web site: www.zoo.pt Fotografia da capa: Libertação de fêmeas de cavalo-de-przewalski (Equus przewalskii) reproduzidas sob cuidados humanos, no Parque Nacional Gobi B, na Mongólia, no Verão de 2004 (Projecto WAZA N.º 03002), Para mais informações, consulte www.waza.org ©…

Superior, que ainda não alcançou o nível “desejável” de criticidade e dialogicidade no espaço sala de aula. Partiu-se da premissa de que o mundo globalizado requer pessoas críticas na ocupação dos espaços sociais. Assim, entendeu-se que o espaço educativo é um desses lugares que precisa ser satisfatório ante os desafios da sociedade contemporânea. Daí a idéia de junção do binômio crítico-dialógica à prática docente no sentido de ampliar o olhar crítico deste profissional para…

GALLO Dissertação apresentada à Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas, sob a orientação do Prof. Dr. Sílvio Donizetti de Oliveira Gallo como requisito para obtenção do título de Mestre. Área de Concentração: História, Filosofia e Educação Campinas - SP Agosto - 2002 ii UM ESTUDO SOBRE IMMANUEL KANT: A ARTE DE EDUCAR ELZA BENEDITA FERRAZ RIBEIRO Aprovada em: 30 de Agosto de 2002 Comissão Avaliadora: Prof. Dr. Francisco Cock Fontanella UNIMEP

atua na escola há trinta e cinco anos. Professor universitário há trinta anos, colaborou com a formação de profissionais das mais diferentes áreas. Entretanto, sua atenção predominante sempre foi com a formação de professores. Sua graduação foi em Filosofia, seu mestrado em História da Cultura e seu doutorado em Educação. Evidencia-se, ao longo de todo o seu trabalho, a marca de uma 7 Educação e Ética: em busca de uma aproximação cultura e de uma vivência religiosa, o que faz com…

história presente. Quando alguém diz que a educação é afirmação da liberdade e toma as palavras a sério — isto é, quando as toma por sua significação real — se obriga, neste mesmo momento, a reconhecer o fato da opressão, do mesmo modo que a luta pela libertação. Assim, se podemos encontrar nesta pedagogia ressonâncias de um antigo princípio humanista será igualmente necessário buscar as circunstâncias concretas que lhe atribuem sentido. No método de ensino seria possível, por exemplo,…

Luiza Simões e Jonas Pereira dos Santos (Preparação pelo Centro de Catalogação- na- fonte do Sindicato Nacional dos Editores de Livros, RJ) F934p Freire, Paulo Pedagogia do oprimido, 17ª. ed. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1987. (O mundo, hoje, v.21) 1. Alfabetização – Métodos 2. Alfabetização – Teoria I. Título II. Série 77- 0064 Direitos adquiridos pela EDITORA PAZ E TERRA S/A Rua do Triunfo, 177 01212 – São Paulo, SP Tel. (011) 223- 6522 Rua São José, 90 – 11º…

Anamelia Bueno. O olhar em construção – uma experiência de ensino e aprendizagem da arte na escola. SP: Cortez, 1998. 4. CASTROGIOVANNI, Antonio Carlos (org.). Iniciação em ciências sociais, geografia e história – (Re)inventando saberes e fazeres. São Leopoldo: Oikos, 2011. 5. CAVALCANTI, Zélia (coord.). Cadernos da Escola da Vila. Vol 1 – Arte na sala de aula. Porto Alegre: Ed. Artmed, 1997 a 2001. 6. CAVALCANTI, Zélia (coord.). Cadernos da Escola da…

volta de 1920 (CAVALCANTE, 2003). A educação formal permaneceu, durante todo o período colonial, destinada aos filhos das elites agrárias que se formavam nos colégios jesuítas, onde recebiam os conteúdos clássicos (Gramática, Humanidades, Retórica, Filosofia, Teologia), propícios para que desempenhassem, no futuro, cargos públicos, ou seguissem o sacerdócio ou a advocacia. Os jesuítas foram expulsos do Brasil em 1759 e, com eles, a perspectiva de um alcance maior da educação formal. De…