O Espaço Não Formal

CONTEXTO DE EDUCAÇAO FORMAL, NÃO-FORMAL E INFORMAL O texto Educação não-formal, participação da sociedade civil e estruturas colegiadas nas escolas de Maria Gloria Gohn, faz um comparativo entre três modalidades educativas: Educação não-formal, formal e informal, demarcando as suas diferenças a partir de uma série de questões: Quem educa? Onde se educa? Como se educa? Quais os objetivos? Quais os atributos? E os resultados esperados? Destaca, também, a importância da educação…

FICHAMENTO MONTANER, “ Cap III. Características Formais da Arquitetura da Terceira Geração. IZABELLA SOUTTO MAYOR NOGUEIRA FERREIRA A CHAMADA “TERCEIRA GERAÇÃO” Tendo como característica primordial a busca pela continuidade de trabalhos propostos por mestres do chamado Movimento Moderno, e a afirmação de uma necessária revolução, a chamada Terceira Geração seria formada por arquitetos nascidos por volta de 1915 e que começariam uma sua atividade arquitetônica na década de…

A Educação não formal Na atualidade, a disciplina Educação Não Formal compõe a grade curricular da maioria dos cursos de Educação ou Pedagogia, também nas faculdades e universidades particulares. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, de 1996, abriu caminho institucional aos processos educativos que ocorrem em espaços não formais ao definir a educação como aquela que abrange processos formativos que se desenvolvem na vida familiar na convivência humana, no trabalho, nas instituições

CURSO DE PEDAGOGIA Antonina Alves de Oliveira CONSTRUÇÃO HISTÓRICA DA IDENTIDADE DO PEDAGOGO: PERFIL E ESPAÇOS DE ATUAÇÃO GOIÂNIA DEZEMBRO DE 2004 NOME DA FACULDADE/UNIVERSIDADE CURSO DE PEDAGOGIA Antonina Alves de Oliveira CONSTRUÇÃO HISTÓRICA DA IDENTIDADE DO PEDAGOGO: PERFIL E ESPAÇOS DE ATUAÇÃO Projeto de pesquisa…

FACULDADES ALVES FARIA (ALFA) CURSO DE PEDAGOGIA Antonina Alves de Oliveira CONSTRUÇÃO HISTÓRICA DA IDENTIDADE DO PEDAGOGO: PERFIL E ESPAÇOS DE ATUAÇÃO GOIÂNIA DEZEMBRO DE 2004 FACULDADES ALVES FARIA (ALFA) CURSO DE PEDAGOGIA Antonina Alves de Oliveira CONSTRUÇÃO HISTÓRICA DA IDENTIDADE DO PEDAGOGO: PERFIL E ESPAÇOS DE ATUAÇÃO Projeto de pesquisa apresentado como parte

INTRODUÇÃO 4 2. ATIVIDADE DO LIVRO GESTÃO EDUCACIONAL, (HELENA LEOMIR DE SOUZA BARTNIK) – PG. 39 5 3. ATIVIDADE DO LIVRO ESPAÇOS EDUCATIVOS: UM OLHAR PEDAGÓGICO, (DANIELE FARFUS) – PG 78/79 7 4. PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL: CONTEXTOS EDUCATIVOS 9 4.1. CARACTERIZAÇÃO DOS CONTEXTOS EDUCATIVOS 11 4.2. PESQUISA EM ESPAÇO EDUCATIVO NÃO FORMAL 12 5. CONSIDERAÇÕES FINAIS 14 6. REFERÊNCIAS 15 7. ANEXOS 16

da FAINSEP e exemplifique com pelo menos dois módulos por núcleo. 6. O estágio curricular a ser realizado durante o curso, que tem como propósito proporcionar experiência de exercício profissional, em ambientes escolares e não escolares deverá ser realizado em quais espaços e áreas e qual será a sua duração? 7. O que são atividades integradoras e como podem ser cumpridas? UNIDADE 2 O PEDAGOGO E A EDUCAÇÃO  Questões obrigatórias para o dossiê 1. Elabore uma síntese destacando…

texto não é de minha autoria, mas achei muito interessante e que será de grande ajuda para mais músicos que fazem pesquisas nessa área. “EXPERIÊNCIAS MUSICAIS NO CONTEXTO DA PRÉ-ESCOLA” Mirian Carmen Machado e Margarete Arroyo[1] Este trabalho tem como foco as práticas musicais formais e informais presentes em uma escola municipal de ensino básico da cidade de Uberlândia, MG. Especificamente, o estudo vem sendo desenvolvido com quatro turmas de Pré-escola (5 e 6 anos). O…

1-Em qual instância da sociedade trabalha? A quanto tempo? R: Empresa. 1 ano 2-Já atuou como pedagogo em instituições escolares? R: Não 3- Se já atuou, quais as diferenças e semelhanças entre ser pedagogo escolar e ser pedagogo em seu novo campo de atuação? R: Não atuei 4-Que atribuições são exigidas de você enquanto pedagogo em seu campo de atuação? R: Educação Inclusiva, trabalho em equipe, Organizar e coordenar reuniões 5-Quais os conhecimentos necessários sobre a realidade de

sistemas estruturais Eduardo Grala da Cunha Introdução A produção arquitetônica atual apresenta uma grande assimetria no que diz respeito à apropriação formal com intenção estética dos sistemas estruturais dos edifícios. Ora a estrutura não tem destaque formal limitando-se à sua função de sustentação, ora ela é trabalhada como elemento formal de destaque na arquitetura. A nossa hipótese é de que a maior ou menor ênfase dada ao sistema estrutural está relacionada à maior ou menor…