O Ensino Da Lingua Portuguesa Segundo Os Pcn

09:16 Língua Portuguesa, Língua Estrangeira, Educação Artística e Educação Física Linguagens, Códigos e suas Tecnologias Livro do Professor Ensino Fundamental e Médio LÌngua Portuguesa 1-8.pmd 1 11/7/2003, 09:40 LÌngua Portuguesa 1-8.pmd 2 11/7/2003, 09:40 Língua Portuguesa, Língua Estrangeira, Educação Artística e Educação Física Linguagens, Códigos e suas Tecnologias Livro do Professor Ensino Fundamental e Médio Brasília MEC/INEP 2003…

nos exercícios dos livros didáticos de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental, avaliados pelo PNLD (Programa Nacional do Livro Didático) e se a aplicabilidade da coesão lexical esta de acordo com os PCN’s (Parâmetros Curriculares Nacionais). INTRODUÇÃO Palavras-chave: Livro didático de Língua Portuguesa, vocabulário, estilo e coesão lexical. O ensino de Língua Portuguesa nas últimas décadas tem se valido da Lingüística Estrutural, em que vê a língua de forma isolada “a…

BRITO DA SILVA CLARISSA TESTONI SUZETE MACARINI LÍNGUA MATERNA: A ORAL E A ESCRITA BLUMENAU 2012 RAQUEL APARECIDA DE BRITO DA SILVA CLARISSA TESTONI SUZETE MACARINI LÍNGUA MATERNA: A ORAL E A ESCRITA Projeto apresentado como requisito parcial para aprovação na disciplina de Conteúdos e metodologias do Ensino da Linguagem I, do curso de Pedagogia a Distância, do Centro…

....6 1 INTRODUÇÃO O livro didático é a principal ferramenta que o professor utiliza para aplicar sua aula. Na busca por um ensino de qualidade, os livros didáticos estão deixando de ser simples instrumentos de informação para servirem como pontes que conectam o aluno a outras fontes de aprendizado. Entre outras atribuições, os PCN’s indicam como objetivos do ensino fundamental a capacidade dos alunos de utilizar as diferentes linguagens como meio para produzir, comunicar e expressar…

Palavras. Sandra Novais Sousa Fidelis¹ Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul – UEMS sandnovais@gmail.com RESUMO Este trabalho pretendeu realizar um estudo da organização do trabalho didático do professor alfabetizador da rede Estadual de Ensino de Mato Grosso do Sul, com a implantação, em 2008, do Programa Além das Palavras. A categoria de pesquisa organização do trabalho didático é aqui compreendida como a relação educador/educando, mediada por conteúdos e tecnologias e…

estudos Níulian Rodrigues Carrijo, que muito me ajudou no conhecimento e compreensão da parte tecnológica e computacional deste trabalho, reconheço que sua ajuda, dedicação e esclarecimento, muito contribuíram para que esta ferramenta tecnológica de ensino WebQuest “Charge: brinc@ndo com o sério”, se tornasse possível. A ela meus sinceros agradecimentos e gratidão. Ao meu esposo pela paciência, amor e compreensão durante os anos de nossa convivência. A minha querida e amada filha…

A ORALIDADE NA SALA DE AULAMarcuschi (2002) inicia seu texto Oralidade e ensino de língua: uma questão pouco ‘falada’, afirmando que “a fala é uma atividade muito mais central do que a escrita no dia-a-dia da maioria das pessoas” (MARCUSCHI, 2002: 21). No entanto, é alarmante a quase ausência de abordagens do aspecto oral da língua em aulas de português. Essa postura de descaso para com a oralidade nas salas de aula, em específico nos livros didáticos de português, é analisada por Marcuschi no

OS IMPLÍCITOS NO ENSINO DA LEITURA: PRESSUPOSTOS E SUBENTENDIDOS José Marcos de França “Saber ler um texto é saber fazer as inferências corretas ou plausíveis que cada trecho do texto propicia.”(Heronides Moura) RESUMO Neste artigo temos como objetivo discutir e defender a relevância do domínio das concepções de pressupostos e subentendidos no processo da leitura como ferramentas teórico-práticas que devem ser objeto de ensino por parte de professores de língua e como recurso a ser…

ATIVIDADE – UNI I (PRAZO: 03/03) RGM: 326781 Curso: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA Turma: 1.2013 [UNI001] Língua Portuguesa Nome: SIMONE DE OLIVEIRA Data: 03/03/2013 Avaliador: Raquel Ferreira da Silva Nota: 5.0 1) Questão Dissertativa: LEIA O TEXTO ABAIXO: A ORALIDADE NA SALA DE AULA Marcuschi (2002) inicia seu texto Oralidade e ensino de língua: uma questão pouco ‘falada’, afirmando que “a fala é uma atividade muito mais central do que a escrita no dia-a-dia…

página. Irandé Antunes apresenta o quão importante é a ocorrência da reflexão sobre a prática da aula de português, enfatizando um ensino crítico-reflexivo. Irandé Antunes inicia o capítulo “Refletindo sobre a prática da aula de português” apontando os sinais de mudanças, embora, que a passos lentos, pois em muitos casos, o estudo da língua vem sendo realizado de maneira descontextualizada, enfatizando apenas um estudo mecânico, com exercícios do tipo:…