O trabalho didático do professor alfabetizador

A organização do trabalho didático do professor alfabetizador nas escolas estaduais em Mato Grosso do Sul – mudanças na prática pedagógica com o Programa Além das Palavras.
Sandra Novais Sousa Fidelis¹
Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul – UEMS [e-mail] RESUMO
Este trabalho pretendeu realizar um estudo da organização do trabalho didático do professor alfabetizador da rede Estadual de Ensino de Mato Grosso do Sul, com a implantação, em 2008, do Programa Além das Palavras. A categoria de pesquisa organização do trabalho didático é aqui compreendida como a relação educador/educando, mediada por conteúdos e tecnologias e instituída num espaço físico determinado. Os estudos empreendidos para o desenvolvimento metodológico seguem os pressupostos da pesquisa qualitativa, sendo que para a coleta de dados utilizou-se a análise dos documentos pertinentes ao Programa e à legislação vigente. Tomou-se como referência teórica Alves (2005), Ferreiro (1986) e Soares (2004). O estudo aponta para a necessidade de um debate mais aprofundado sobre as ações de formação docente, de maneira que os professores sintam-se participantes ativos, ou seja, uma formação continuada com alcance real que favoreça a assessoria no cotidiano escolar e leve em consideração as representações teóricas dos sujeitos envolvidos. Depreendeu-se, deste estudo, que a organização do trabalho didático do professor alfabetizador é influenciada diretamente pelos pressupostos teóricos inerentes às políticas adotadas pela Secretaria de Estado de Educação.

Palavras-chave: Trabalho didático, Alfabetização; letramento; método fônico; formação de leitor.

ABSTRACT
This study sought to conduct a study of the organization of work of the teacher teaching literacy network State Education of Mato Grosso do Sul, with the establishment in 2008 of the Program In addition to the words. The category of research organization of the teaching work is here understood as the ratio teacher / student,