O Enfoque Dado Para Sua Formação Como Futuro Pedagogo

identidade" (1991, p. 4). Afirma também M. R. Maluf que, do ponto de vista da atuação profissional, o psicólogo educacional, o psicólogo escolar e o psicopedagogo desempenham papéis semelhantes (cf. Maluf, 1991).É possível observar, que nem sempre a formação, como ocorre no Brasil, prepara o aluno para uma prática consistente, a qual requer grande conhecimento teórico e compromisso social, implícito na tarefa a que o psicopedagogo se propõe. Tal prática se baseia em conhecimentos de…

5. OS PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS PARA AS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL ADOTAM A ORGANIZAÇÃO DO CURRÍCULO: por blocos de conteúdo, abordando-os em três categorias: conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais. 1. O PEDAGOGO ALEMÃO FRIEDRICH FROEBEL RECONHECIA A INFÂNCIA COMO UMA ETAPA ESPACIAL DA VIDA HUMANA, compreendendo características e peculiaridades como a curiosidade espontânea, a necessidade de movimento, a capacidade de imitar, inventar e…

ato de abstração da realidade com o intuito de realizar uma ação de mudança dessa mesma realidade. É uma atitude de sair de si para si. Ao passo que, informação é entendida como um dado empírico vinculado a uma formulação concreta que passa por uma análise, em alguns casos, científica sobre o fenômeno, acontecimento ou dado real. A informação é fundamental para ajudar o desenvolvimento do conhecimento humano, no entanto, não deve ser confundida, pois conhecimento envolve uma reflexão…

Alessandra Garcia Tutor de sala: Isabel Cristina Hollas CAXIAS DO SUL 2013 sumário 1 INTRODUÇÃO 03 2 ESTÁGIO SUPERVISIONADO: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO 04 2.1 Aspectos Organizativos do Estágio 04 2.2 A Importância do Estágio para a Formação Profissional 04 3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO 05 3.1 Caracterização do Campo de Estágio 05 3.2 A Rotina................. 06 3.3 Proposta de Intervenção e Atividades Desenvolvidas 06 CONSIDERAÇÕES…

dos dados da prática educativa nos permite compreendê-la dentro do contexto real. A formação para a prática pedagógica se efetiva na medida em que os futuros educadores conhecem progressivamente a ação do Professor e/ou do Pedagogo, bem como a realidade dos sistemas de ensino e das políticas públicas que interferem e influenciam nas atividades docentes. A aprendizagem desenvolvida ao longo desta UTA na disciplina de Pesquisa e Prática Profissional contribui significativamente para a…

Resumo O presente trabalho monográfico pretende esclarecer, através de uma revisão bibliográfica rica, quais são as reais bases que a Psicomotricidade pode passar aos atuais e futuros psicopedagogos. Tem como objetivo nortear tais profissionais à importância dos elementos básicos da Psicomotricidade e como eles interferem no desenvolvimento da aprendizagem. Considerando que quanto mais integral e completa for a educação dada ao individuo, mais ele terá possibilidades…

importância do trabalho de leitura e escrita de texto no processo de alfabetização. De fato, não mais se admite pensar em alfabetização como simples aquisição de um código de tradução e produção de sinais gráficos. A leitura acadêmica tem uma mudança de enfoque no que se refere aos modos de ensinar a leitura e a escrita, recomendando uma integração, desde as fases iniciais, entre atividades de reflexão acerca do sistema de escrita alfabética e o contato intenso com a produção e leitura…

assessores em políticas educacionais, estando na base, inclusive, dos Novos Parâmetros Curriculares Nacionais e do Programa de Formação e Professores Alfabetizadores do MEC (PROFA), estabelecidos pelo MEC. Philippe Perrenoud é sociólogo suíço, professor na Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação na Universidade de Genebra, autor de vários títulos importantes na área de formação de professores, hoje considerados leitura obrigatória para os profissionais do ensino. Perrenoud é…

METODOLOGIA 06 6.1 CLASSIFICAÇÃO DA PESQUISA 07 6.2 LOCAL DE PESQUISA 07 6.3 POPULAÇÃO E AMOSTRA 07 6.4 INSTRUMENTOS E TÉCNICAS DE COLETA DE DADOS 07 6.5 CRITÉRIOS DE INCLUSÃO 08 6.6 CRITÉRIOS DE EXCLUSÃO...............................................................................08 6.7 CONSIDERAÇÕES ÉTICAS 08 6.8 ANÁLISE DOS DADOS 09 7.REFERENCIAL TEÓRICO 09 8 .RESULTADO ESPERADO 14 9. CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO 14 10. CRONOGRAMA DE DESEMBOLSO 15 REFERÊNCIAS .............

No segundo ponto, podemos verificar que os professores sem compromisso, nada ensinam durante o ano letivo, chegam ao final sem material concreto para exigir, acabam por sofrer pressões irremediáveis dos alunos, para aplicarem uma prova mais fácil, dado o estado de total desleixo do profissional. Geralmente quando o professor finge que ensina, e depois, nada exige os alunos fingem que aprendem e nada falam, Quando, porém, não se leciona e se exige depois um grau de dificuldade…