O Educador Quem é Ele Cipriano Carlos Luckesi

burocracia, nas palavras de Luckesi: “não se pode encarar o planejamento como ação puramente formal. Ele deve ser uma ação viva e decisiva, pois é um ato político decisório. [...] Não necessariamente deverá ser registrado em documento escrito. Poderá tão somente ser assumido como decisão e permanecer na memória viva como guia da ação. Aliás, só como memória viva ele faz sentido. Papéis e formulários são simplesmente mecanismo de registro e fixação gráfica do decidido. (Luckesi, 1990:168)…

propostas educativas abrangendo a pesquisa científica e discussões com os profissionais da educação envolvendo a necessidade de rever o fazer pedagógico com a mudança da escola seriada para escola “ciclada,” ocasionando um grande desconforto entre os educadores por terem pouca preparação pedagógica acerca do ensino no ciclo de formação humana e da avaliação diagnóstica. Dentro deste contexto, as metodologias de como ensinar e avaliar precisam ser revistas de forma a contemplar a real…

pedagógicos, assumem um caráter instrumental porque perdem o sentido da brincadeira e, muitas vezes, até mesmo a própria ludicidade, servindo somente para sistematização de conhecimentos, uma vez que são usados para atingir resultados preestabelecidos pelo educador. É importante observar que no brincar as crianças tornam-se agentes de sua experiência social, estabelecem diálogos, organizam com autonomia suas ações e interações, construindo regras de convivência social e de participação…

Cultura – SEED - Proinfo mathiassouza@mec.gov.br – magoso5@hotmail.com A - Formação de Profissionais para Educação a Distância 1. Educação Fundamental, Média e Tecnológica O objetivo do presente artigo é refletir os limites e possibilidades do educador na função de professor/tutor na modalidade de Ensino a Distância. As reflexões apresentadas advêm da leitura de obras dedicadas às práticas pedagógicas, essencialmente voltadas para o processo educacional não presencial, bem como…

EPÍGRAFE “Ninguém nasce educador ou marcado para ser educador. A gente se faz educador, a gente se forma como educador, permanentemente, na prática e na reflexão da prática.” (FREIRE, 1991:58). SUMÁRIO RESUMO 1. INTRODUÇÃO........................................................................................

LUCKESI, Cipriano Carlos. Filosofia da Educação – Cortez Editora – São Paulo – SP, 1990. Esses três grupos de entendimento do sentido da educação na sociedade podem ser expressos, respectivamente, pelos conceitos seguintes: educação como redenção; educação como reprodução; e educação como um meio de transformação da sociedade. (p.37) A primeira das tendências – a tendência redentora – concebe a sociedade como um conjunto de seres humanos que vivem e sobrevivem num todo orgânico e harmonioso

1997. GARDNER, Howard; PERKINS, David; PERRONE, Vito e colaboradores. Ensino para a compreensão. A pesquisa na prática. Porto Alegr e: Artmed,2007. HOFFMANN, Jussara. Avaliar para promover: as setas do caminho. Porto Alegre: Mediação, 2001. LUCKESI, Cipriano Carlos - Avaliação de Aprendizagem escolar. São Paulo: Editora Cortez, 2002. MACEDO, Lino de. Ensaios pedagógicos: Como construir uma escola para todos? Porto Alegre: Artmed, 2005. MANTOAN, Maria Teresa Eglér. Inclusão escolar – O…

aumenta sua motivação, buscando, assim, sua autorrealização e valorizando seu “eu”, tornando mais fácil a aprendizagem. Na prática escolar, as ideias do psicólogo C. Rogers, vêm a influenciar um número expressivo de educadores, professores, orientadores e psicólogos escolares. “Os educadores precisam compreender que ajudar as pessoas a se tornarem pessoas é muito mais importante do que ajudá-las a tornarem-se matemáticas, poliglotas ou coisa que o valha.” (Carl Rogers) 2.4.…

essa avaliação não pode ser considerada um peso tanto para o educador quanto para o educando. É preciso fazer com que o aluno pouco perceba, e pouco se preocupe, com a forma que está sendo avaliado, dando garantias de que a verificação, feita contínua e cotidianamente pelo docente, reflita o verdadeiro saber adquirido pelo discente. Para tanto, realizou-se pesquisa bilbiográfica, destacando os autores Perrenoud (1999), Caldeira (2000), Luckesi (2002) entre outros. Espera-se, com o…

ENSINO-APRENDIZAGEM Luckesi (2006) ensina que a primeira coisa a ser feita visando à democratização do ensino é modificar a avaliação classificatória para diagnóstica. Quando o autor aponta sobre avaliação diagnóstica está se referindo em uma forma de avaliação que possibilita ao educador diagnosticar o estágio em que o educando se encontra, tendo em vista trabalhar com ele para que saia desse estado de defasagem em que se encontra e possa avançar em termos de conhecimento necessário,…