O Desafio De Saber Ensinar De Lucia Moyses

multiplas maneiras" (p.34). Nessa perspectiva o aluno deve ser criador do conhecimento, o mesmo deve estabelecer relação com o cotidiano e a realidade m que vive, assim poderá torna o conhecimento mais significativo. A valorização dos saberes construidos fora das situações escolares é condição para que os alunos tomem consciência do que, e de quanto sabem. Assim o conteúdo dado em sala de aula tera sentido quando relacionado com o cotidiano. Por exemplo: o professor deve…

criança ser, também deve haver espaço para que suas diferenças, tempos e ritmos sejam minimamente respeitados. Isso, mais uma vez, só será conseguido se aprendermos a enxergar e a ter por base do trabalho pedagógico as indicações das crianças. Para Ana Lúcia Goulart de Faria (2001, p.71), “o fato de fazermos determinadas atividades todos os dias, como dormir, comer, banhar-se, etc, não autoriza a profissional de educação infantil a fazê-las iguaizinhas todas as vezes, mas sim a desafiar…

defasagem entre a idade e a série que o aluno deveria estar cursando. Apesar dos avanços no sistema educacional, as elevadas taxas de distorção idade-série dos alunos matriculados nos anos iniciais do Ensino Fundamental ainda constituem um grande desafio a ser superado. Em 1997, o Ministério da Educação (MEC), instituiu o Programa de Aceleração da Aprendizagem, uma estratégia pedagógica para corrigir a distorção do fluxo escolar. A distorção idade-série está intimamente ligada a dois…

e assim sucessivamente. Com o crescimento da produção de saberes começou a ocorrer divisão do conhecimento em área específicas com o objetivo de produzir conhecimento de forma cada vez mais organizada, até chegar a multidisciplinariedade. Nesse sentido, segundo Morin (2001, p.66): O espírito hiper-disciplinar sujeita-se nesse caso a se formar como um espírito de proprietário que impede toda a circulação estranha na sua parcela de saber. Segundo esse autor, a matemática hoje nas salas de aula

de prazer que elas possuem. CAP. I - COMO SE APRENDE ? A criança aprende o tempo todo, mas não necessariamente aquilo que os pais e professores tentam ensinar-lhes de forma intencional. A relação ensino-aprendizagem nem sempre é linear e direta: nem tudo que se ensina, se aprende e às vezes aprendem-se coisas que não se pretendiam ensinar. Além da expressão oral e da ordenação do pensamento infantil há o desenvolvimento do raciocínio lógico - matemático da psicomotricidade e do…

que contribuíram de forma importante para a compreensão desta temática. A parte inicial do trabalho discorrerá sobre a necessidade de compreensão do processo de alfabetização em todos os sentidos, destacando a necessidade de um planejamento para ensinar leitura e escrita e necessário desenvolver as idéias para que os alunos escrevam de forma organizada. A parte seguinte discorrerá sobre a necessidade compreender todos os processos de forma mais específica sobre a questão da leitura e da escrita.

qualificação para o trabalho. Art. 206 - O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: (Alterado pela EC-000.019-1998) I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber; III - pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino; IV - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais. Todavia, a…

social. (KISHIMOTO, 2003, p.39). Brincando, a criança cria muitas possibilidades de entrar no mundo adulto, fazendo justiça a algo que ela julga estar sendo injustiçada, tendo força para atuar Revista Eletrônica Saberes da Educação – Volume 4 – nº 1 - 2013 3 com mais facilidade perante um desafio, tendo o poder de controle sobre a situação, pois ela sabe que na vida real perante os adultos esse poder não existe, e ela tem que aceitar imposição exterior. Para Kishimoto (2003, p.68) ao…

Ji-Paraná APOSTILA DIDÁTICA Professora Drª Anamaria Silveira 2010/2 DIDÁTICA O vocábulo didática deriva da expressão grega (didaktiké), que se traduz por arte ou técnica de ensinar. Enquanto adjetivo derivado de um verbo, o vocábulo referido origina-se do termo (didásko) cuja formação lingüística indica a característica própria do processo de instruir. Varias obras do século XII ao século XVI, estão…

pois implica a necessidade do exame minucioso desta formação e a análise constante sobre a sua relação com a prática. Acredito que a formação docente firmemente alicerçada deve ter saberes teóricos, anteriormente adquiridos, os práticos nascidos da experiência pessoal e profissional articulados com o novo saber que devem estar sempre buscando em novos métodos de ensino, que se tornam muito importantes para a profissionalização. O referido documento me lembra de uma citação que diz:…