O Conhecimento Como Compreensão Do Mundo Luckesi

central a ser considerado: a relação professor-aluno, em que os agentes do processo ensino-aprendizagem, atores principais da Educação, ao mesmo tempo são ensinantes e aprendentes, produzem cultura e são influenciados por ela. Ambos constroem o conhecimento através de uma mediação recíproca, de um amplo sistema motivacional e lingüístico, eficiente o bastante para conferir significados a uma aprendizagem real, vivida por indivíduos reais, por vezes idealizados pelos equívocos de práticas…

na realidade, a união da teoria com a prática. Por ser um elo entre todas as disciplinas do curso que englobam os núcleos temáticos da formação básica do conhecimento didático-pedagógico, propiciando à criança a interação. Considerando que a alfabetização é uma fase essencial na vida da criança, lhe permitindo contato com a escrita e o mundo da leitura de uma forma mais direta e abrangente, sendo a continuidade do seu processo de ensino e aprendizagem. Gontijo (2003, p.28). Ressalta…

aprendizagem, o que condiciona o caráter reprodutivista da educação. PALAVRAS-CHAVE: Educação de Jovens e Adultos, Avaliação, Escola. 1 – INTRODUÇÃO A avaliação como parte inerente do processo educacional tem por objetivo auxiliar na produção do conhecimento à medida que revela as fragilidades do ensino-aprendizagem, proporcionando aos atores escolares reflexões para a superação das mesmas. De forma que a avaliação deve ser parte integrante do processo e não a finalização deste. A…

Capitulo VI Planejamento e Avaliação na Escola: Articulação e necessária Determinação ideológica Segundo Engels, o homem não causa um efeito negativo apenas na natureza, mas também sobre o mundo social. O mesmo constrói seu próprio resultado, então ele mesmo é o causador de sua satisfatoriedade ou insatisfatoriedade, ou seja, ele é o responsável de seu objetivo, seja na natureza ou na sociedade. Toda ação pelo homem deve ser executada com clareza, para se ter um bom resultado, deve ser

é importante refletir sobre ela (...) pensemos em duas concepções que são radicalmente antagônicas: a educação como instrumento de reprodução da sociedade e a educação como instrumento de transformação da sociedade (SAVIANI, 1983; LIBÂNEO, 1986; LUCKESI, 1993). A educação como instrumento de reprodução da sociedade diz respeito à educação não-crítica (...)tem como finalidade principal a adaptação do sujeito à sociedade tal qual ela se apresenta. Se considerarmos que vivemos numa…

a ação pedagógica, enfatizando também a questão da abordagem da filosofia na educação infantil, já que a criança está em atitude de aprendizado diante da vida. Sabemos que uma reflexão filosófica está sempre ligada à pedagogia, garantindo-lhe a compreensão dos valores que hoje direcionam a prática educacional e dos valores que deverão orientá-la para o futuro. Não há como se ter uma proposta pedagógica sem pressuposições e proposições filosóficas.A filosofia é um tipo de atividade que se…

dos graus e modalidades de ensino. No presente artigo pretende-se analisar a avaliação do ensino-aprendizagem no Instituto Federal do Acre, visando contribuir com uma reflexão do fazer pedagógico avaliativo na modalidade PROEJA. A avaliação para Luckesi (2002, p. 5), “[...] é o ato de diagnosticar uma experiência, tendo em vista reorientá-la para produzir o melhor resultado possível; por isso, não é classificatória nem seletiva, ao contrário, é diagnóstica e inclusiva”. Por outro lado, Scriven e

aluno condições para uma formação plena: além da informação, da construção e da troca de conhecimento, o aluno tem oportunidade de participar de atividades culturais e esportivas, descobrindo sua criatividade, suas tendências, seus gostos e desenvolvendo-os plenamente. Dessa forma, propicia-se ao aluno – levando-se em conta suas dificuldades e seus anseios – um contato profundo e constante com o mundo que o cerca, capacitando-o a estabelecer um vínculo significativo com a realidade…

libertadora ............................................................................................. 54 2.1.5 Pedagogia sociointeracionista ................................................................................ 56 UNIDADE 3 – TEORIAS DO CONHECIMENTO X TEORIAS PEDAGÓGICAS ............... 59 3.1 Empirismo .................................................................................................................. 60 3.2 Inatismo…

prática docente As tendências pedagógicas são de extrema relevância para a Educação, principalmente as mais recentes, pois contribuem para a condução de um trabalho docente mais consciente, baseado nas demandas atuais da clientela em questão. O conhecimento dessas tendências e perspectivas de ensino por parte dos professores é fundamental para a realização de uma prática docente realmente significativa, que tenha algum sentido para o aluno, pois tais tendências objetivam nortear o…