O aluno não é mais aquele

O ALUNO NÃO É MAIS AQUELE! E AGORA PROFESSOR? A transfiguração histórica dos sujeitos da educação Os professores são “sujeitos existenciais, pessoas que com suas emoções, linguagens e pensamentos”, quando entram em uma sala de aula, vivenciam no dia a dia todas as mudanças e diferenças históricas. Por essa razão estão cada vez mais decepcionados e com um profundo estranhamento no comportamento dos estudantes: indisciplina, violência, resistência ao estudo, cenas de namoro, drogas, etc. Estudos e pesquisa pedagógicas,tem destacado a diferença histórica entre os alunos de ontem e o de hoje. Para eles, os alunos que estão em nossas escolas são radicalmente diferentes, dos alunos de épocas anteriores. A imagem clássica do aluno, como sujeito da educação idealizada não existe é uma histórica inventada ao longo do tempo. E necessário explicar que cada sociedade tem uma,dinâmica sociocultural própria de fazer sujeitos históricos e identidades diferentes. Nos primórdios da constituição histórica das sociedades, realizava-se por meio da convivência, os sujeitos aprendiam através da linguagem, dos costumes, da religião e pelos membros mais velhos da família. O aparecimento da escrita transformou profundamente todo o processo de aprendizagem, social e propiciou mudanças na construção de identidades culturais. Com o crescimento da escrita por varias sociedades, a transmissão da tradição passou a ser realizada por meio

O ALUNO NÃO É MAIS AQUELE! E AGORA, PROFESSOR ? A transfiguração histórica dos sujeitos da educação Antonio Fávero Sobrinho Faculdade de Educação Universidade de Brasília “O mundo mudou, os alunos também. Teremos de alterar nossas representações do mundo e do aluno.” (GIMENO SACRISTÁN, 2005) ANAIS DO I SEMINÁRIO NACIONAL: CURRÍCULO EM MOVIMENTO – Perspectivas Atuais Belo Horizonte, novembro de 2010 1 1. Problematização temática A problemática suscitada pela charge…

SOBRINHO, Antonio Fávero. O aluno não é mais aquele! E agora, professor? A transfiguração histórica dos sujeitos da educação. Faculdade de Educação, Universidade de Brasília. Antonio Fávero Sobrinho graduado em História pela Universidade Estadual de Londrina (1973), possui mestrado em História pela Universidade de Brasília (1998). Atualmente é Professor assistente da Universidade de Brasília. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Ensino-Aprendizagem. Atuando…

PEDRO CARDOSO, TAYNARA PINHEIRO E THAMIRES BLAZ TURMA 2 COMO LIDAR COM O ALUNO QUE NÃO APRENDE? DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM E O PAPEL DO PROFESSOR Trabalho Trabalho apresentado à professora Débora Barreiros como requisito parcial na disciplina Didática Rio de Janeiro Fevereiro de 2013 INTRODUÇÃO Este trabalho tem o objetivo de mostrar as dificuldades e também os transtornos de aprendizagem, focando neste segundo assunto. De forma breve,…

Fichamento do Texto: “Por que os alunos (não) aprendem História? Reflexões sobre ensino, aprendizagem e formação de Professores de História” Artigo escrito por Flávia Eloisa Caimi – Professora de Prática e Estágio Supervisionado no Curso de História – Licenciatura Plena, na Universidade de Passo Fundo/RS. Artigo recebido em abril de 2006 e aprovado para publicação em junho de 2006. O artigo procura mostrar a preocupação com a importância da formação do Professor de…

“Os alunos de hoje não são mais os mesmos do meu tempo” Concepção naturalmente aceita devido ao mundo globalizado em que vivemos, onde há diversos mecanismos para obtenção de informações, dentre eles, a considerável utilização dos sistemas de informação em rede (internet), que trouxe para fase contemporânea desafios antes não tidos, e em razão desse aumento da acessibilidade de informações resultou-se a natural e crescente mudança da sociedade. É nesse…

motivadores e desmotivadores e a atratividade das aulas de Educação Física na percepção de alunos e alunas *Licenciado em Educação Física pelo Centro de Ciências da Saúde e do Esporte - CEFID da UDESC. Mestrando em EF na linha de Teoria e Pratica Pedagógica em EF na UFSC. (Brasil) Gilmar Staviski* staviski2010@yahoo.com.br Whyllerton Mayron Da Cruz whmcruz@yahoo.com.br Resumo Este estudo objetivou investigar aspectos motivadores e desmotivadores no contexto da Educação Física Escolar…

PORQUE OS ALUNOS NÃO APRENDEM? A LUTA POR MELHORIAS NA EDUCAÇÃO PÚBLICA Ananda Lemos Figueiredo1; Marcio Alexandre da Côrte Guedes2 1 Graduando em Geografia, UERJ-FFP, bolsista CAPES, nanda_bds@hotmail.com">nanda_bds@hotmail.com 2 Graduando em Geografia, UERJ-FFP, bolsista CAPES, madcgetroc@yahoo.com.br">madcgetroc@yahoo.com.br 1 – INTRODUÇÃO É de grande importância conhecer, analisar e debater as razões das dificuldades dos alunos de escola pública na…

NATHÁLIA CARVALHO PATRÍCIA REIS COSTA PORQUE SIM NÃO É RESPOSTA: UMA PROPOSTA ARGUMENTATIVA PARA ALUNOS DO ENSINO MÉDIO BELÉM-PA 2012 PORQUE SIM NÃO É RESPOSTA: UMA PROPOSTA ARGUMENTATIVA PARA ALUNOS DO ENSINO MÉDIO Nathália Cunha de Carvalho (UFPA) Patrícia Reis Costa (UFPA) I. JUSTIFICATIVA Para desenvolver este projeto, pensamos em formar um sujeito socialmente ativo. Aquele que se comunica, tem acesso à comunicação e diante dela…

Bardagi, M.P, Hutz C.S, “Não havia Saída”: percepções de alunos evadidos sobre o abandono do curso.: In: Psico-UFS, v.14, n.1 , p. 95-105, jan./abr. 2009 Algumas pesquisas foram realizadas com a intenção de saber o que levam os jovens a realizarem o ato de abandono de curso ou trancamento de matriculas nas instituições publicas e / ou privadas. Aonde se observa que tais ações ocorreram em maior índice de abandono em cursos que não tem uma “grande valorização” por possuírem uma baixa…