Nova Reforma Ortografica Resumo

Alfabetização e Letramento: a diversidade na fala e na escrita RESUMO: A língua falada e a língua escrita têm suas particularidades de estrutura, de gêneros e de uso. A criança já chega à escola dominando a modalidade de língua oral, também se servindo de uma variação própria que é a marca de sua identidade cultural. Nesse contexto, como o professor poderá trabalhar com êxito e alfabetizar adequadamente seus alunos? Esta pergunta inquietou Faraco, autor que realizou um interessante…

Trabalho de Conclusão de Curso 10 3.1.2 Projeto de Iniciação Científica 11 3.1.3 Relatórios de Estágio Supervisionado 11 3.1.4 Trabalhos de Projeto Investigativo (PI) 12 3.1.5 Projeto de Pesquisa 12 3.1.6 Artigo Científico 13 3.1.7 Fichamento 13 3.1.8 Resumo 13 3.1.9 Resenha 14 3.2 ESTRUTURA DOS TRABALHOS CIENTÍFICOS 14 3.2.1 Estrutura de Projeto de Pesquisa 14 3.2.1.1 Pré-projeto de pesquisa 14 3.2.1.2 O Projeto de Pesquisa apresenta a seguinte estrutura: 15 3.2.2 Estrutura de…

alternativas verdadeiras e (F), para as falsas, considerando o que foi estudado acerca dos textos acadêmicos. ( ) Entre os diversos tipos de textos acadêmicos, podemos mencionar, como exemplos: artigos, resenhas, relatórios, monografia, dissertação e resumo. Eles têm a finalidade de comunicar fatos, fenômenos estudados e resultados de investigação científica. ( ) Outros exemplos de textos acadêmicos são os editoriais e as parábolas, pois, além de possuir um caráter científico, eles…

RESUMO Aula 1- Língua, linguagem e variação lingüística 1) O que deve ser abordado na AULA 1? 2) O que é a linguagem e por qual motivo ela tão importante? 3 )Como você pode definir a língua? 4 )Por que há diferença entre a linguagem formal e a informal? 5) Quando se pode empregar a linguagem informal e quando somente a formal? 6) Por que a modalidade escrita se difere da fala? Você não precisa responder uma questão por vez, isoladamente. A fim de que haja um bom aproveitamento

certo para poder atender às necessidades do universo cultural do Século 21, muito mais abrangente, dominado pelos meios de comunicação social, no qual aspectos característicos do literário e do não literário, do formal e do não formal se mesclam em novas formas de texto que envolve não só a palavra escrita como a exploração do signo visual globalizado pela Internet. Por isso, ressalta ainda Shibao, cumpre ao mediador do processo ensino/aprendizagem (que o sistema de educação à…

plusieurs sujets visent à (ré)produire du sens, linguistiquement structuré, à l’aide d’un outil, sut un support conservant durablement en provisoirement de l’écrit, dans un espace socio-institutionnel donné. » (Yves Reuter, 1996 : 59) II Resumo A escola reveste-se de grande responsabilidade ao manter e controlar a aprendizagem e ao superar a crise que se atravessa relativamente à expressão escrita dos alunos. É, assim, atribuição da escola fazer com que os alunos tenham…

Emprego da acentuação gráfica Acentuação Gráfica Tipo de palavra ou sílaba Quando acentuar Exemplos (como eram) Observações (como ficaram) Proparoxítonas sempre simpática, lúcido, sólido, cômodo Continua tudo igual ao que era antes da nova ortografia. Observe: Pode-se usar acento agudo ou circunflexo de acordo com a pronúncia da região: acadêmico, fenômeno (Brasil) académico, fenómeno (Portugal). Paroxítonas Se terminadas em: R, X, N, L, I, IS, UM, UNS, US, PS, Ã, ÃS, ÃO,…

*Que língua era falada em nossa terra antes da chegada dos portugueses? * Por que o português tomou o lugar das línguas indígenas? *O português falado no Brasil é igual ao de Portugal? *E o escrito? (tratar aqui na reforma que unifica as duas línguas na modalidade escrita) *Em que outros países, além de Brasil e Portugal falam-se o português? Por quê? 2. Mostrar aos alunos algumas palavras que se diferenciam pelo significado entre os usos e as normas de Brasil

................ 6 2.5 ARQUITETURA MODERNA ......................................................................................... 7 3 SIGNIFICADO DA ARQUITETURA ................................................................................ 9 RESUMO DO TÓPICO 1 .................................................................................................. 10 AUTOATIVIDADE .............................................................................................................…

Camilla Marcondes Massaro PREPARAÇÃO PARA O TRABALHO NA FUNDAÇÃO CASA: AS OFICINAS PROFISSIONALIZANTES CAMILLA MARCONDES MASSARO* RESUMO : E ste artigo, pensado a partir de nossa pesquisa de mestrado, pretende discutir a utilização das oficinas profissionalizantes oferecidas aos adolescentes da Unidade de Internação como possibilidade de reinserção social, com base em documentos da Fundação CASA e de entrevistas realizadas com ex-internos, professores e dirigentes da Unidade Modelo de