No Ato De Brincar Os Sinais Os Gestos Os Objetivos E O

abrange a via instintivo-emocional, a linguagem, a percepção entre outros que tornou o estudo do movimento humano uma dimensão mais científica e menos mecanicista. De acordo com a perspectiva funcional, o movimento oculta o comportamento, ou seja, o brincar com o corpo expressa de modo camuflado a ação intencional que é fundamental para o processo de desenvolvimento. Wallon afirma que o movimento tem valor afetivo, que provoca, comunica, expressa as emoções por meio do corpo,…

famílias. Nas sociedades contemporâneas a educação infantil tem como principal função ensinar a criança a viver em sociedade, aprendendo a respeitar e celebrar a diversidade dos demais saindo da percepção exclusiva do seu universo pessoal. Tal objetivo só pode ser alcançado com uma profunda aprendizagem da cultura, através de ações e práticas de convívio social que tenham solidez e compromisso possibilitando a criança internalizar as formas cognitivas de pensar, agir e operar que sua…

afirma que a escola deve considerar a criança como atividade criadora e despertar, mediante estímulos, as suas faculdades próprias para a criação produtiva. Sendo assim, brincar é uma das atividades fundamentais para o desenvolvimento da identidade e da autonomia. O fato de a criança, desde muito cedo poder se comunicar por meio de gestos, sons e mais tarde, representar determinado papel na brincadeira, faz com que ela desenvolva a sua imaginação. Nas brincadeiras, as crianças podem…

SUPERVISIONADAS 4ª Série Educação Lúdica Pedagogia A atividade prática supervisionada (ATPS) é um procedimento metodológico de ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de um conjunto de etapas programadas e supervisionadas e que tem por objetivos:  Favorecer a aprendizagem.  Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e eficaz.  Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo.  Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o…

na aprendizagem, no desenvolvimento e na vida das crianças, revelar aos professores da educação infantil as diversas possibilidades de criação, recreação e uso de materiais lúdicos como recursos metodológicos para aplicação do jogo são alguns dos objetivo deste estudo. Serão explanadas algumas definições importantes acerca do jogo, no processo de aprendizagem, diferenciar o jogo da brincadeira e do brinquedo, mostrando sua importância. A escolha do tema justifica-se pelo fato de que os…

partir da necessidade médica de encontrar uma área que explique certos fenômenos clínicos que se nomeia, pela primeira vez, o termo Psicomotricidade, no ano de 1870(SBP, 2003). Saboya (1995) define a psicomotricidade como uma ciência que tem por objetivo o estudo do homem, através do seu corpo em movimento, nas relações com o seu mundo interno e seu mundo externo. Para Ajuriaguerra (1970), é a ciência do pensamento através do corpo preciso econômico e harmonioso. Já Barreto (2000)…

apostila da profª Leonídia dos Santos Borges DEFINIÇÃO DE MOTRICIDADE HUMANA E PSICOMOTRICIDADE Segundo Bueno(1998), o movimento é o principal elemento no crescimento e no desenvolvimento da criança. Toda ação está pertinente a um movimento e todo ato motor tem uma ação e um significado. Mesmo em seus estágios mais primitivos, como a fase dos movimentos reflexos, em que esses são executados independentes da vontade e, muitas vezes, sem que dele se tenha conhecimento, tanto nos aspectos…

livros Os livros das crianças pequenas, de 0 a 3 anos, antes de tudo têm que ser livros onde a imagem prevaleça sobre a palavra, quer se trate de imagens de forma isolada ou imagens que acompanhem o texto. Ele tem que ser aigo que lhe sirva para brincar, seja lúdico, e ao mesmo tempo afetivo, educativo e terapêutico. * Os idiomas Entre um e quatro anos a criança se encontra em um período ideal para a aprendizagem de outros idiomas. Essa aprendizagem ocorre de forma divertida,…

multiplicidade, funções e manifestações do ato motor, propicia um amplo aspecto da motricidade das crianças, abrangendo posturas corporais bem como outras atividades cotidianas. Presença do movimento na Educação Infantil: ideias e práticas correntes. As diversidades de práticas pedagógicas caracterizam diferentes concepções quanto ao sentido e funções atribuídas ao movimento cotidiano das creches, pré-escolas e instituições. Além do objetivo de disciplinar, há também o objetivo…

7530600410 Atividades Práticas Supervisionadas Propostas integradoras do brincar no cotidiano escolar Prof. EAD: Ma Adriana Rodrigues da Silva São Bernardo do Campo Novembro de 2014 Introdução Iniciamos este estudo aplicando uma brincadeira com bambolês em crianças da educação infantil, observando as relações cognitivas e emocionais exigidas dos participantes ao se envolverem nessa atividade. Em seguida analisamos o brincar como processo inerente ao desenvolvimento infantil a partir…