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recursos necessários, entre eles: espaços e materiais e pessoas para orientarem. Passo 2 (Equipe) Preparar um quadro para compor o folder proposto na Etapa 1 de forma criativa, seguindo as seguintes instruções: 1.1 Selecionar conceitos e estudos teóricos referentes a, no mínimo, 5 tipos de jogos: a) Tipos de jogos, suas características e orientações para jogar. b) Fotografias/imagens ou ilustrações dos jogos que serão propostos no evento. 1.2 Preparar um quadro registrando os dados coletados, ilustrando e configurando-o de forma criativa e atraente. Tipos de jogos- caracterização Orientações para jogar Imagens/ilustrações/fotográfica Site sugerido para pesquisa • BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação. Referencial curricular nacional para a educação infantil/ portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf. Disponível em: <http://www.4shared.com/office/bpsRxVG0/RCNEI_volume_1.htm>. Acesso em: 18 abr. 2014. Passo 3 (Equipe) Verificar no layout do folder o espaço destinado ao quadro e realizar as devidas adequações. Passo 4 (Equipe) Apresentar o quadro para que o professor da disciplina realize a avaliação dos conteúdos e valide ou oriente a apresentação no folder. -9690101504950 4888865133340IMPORTANTE!!!Está primeira etapa deverá ser entregue dia: - 21/10 (turmas 3°A/4°B) - 23/10 (turma 4º A) Valor: 1,0 ETAPA 4 (tempo para realização: 05 horas) _ Aula-tema: brincar e educar. A…

’’BRINCA NA EDUCAÇÃO INFANTIL DE 0 A 3 ANOS’’ Brinca Na Educação Infantil Brincar e o principal modo de expressão na infância. E uma linguagem que ser estabelece consigo mesmo , com o meio e com outros para criança é a ferramenta por excelência , para aprender a viver , revolucionar suas experiências e criar sua cultura , pois é brincando que a criança se humaniza e se constitui como sujeito – social. ( PROPOSTA) segundo aguiar (2001) , a criança adquire a maior parte dos seus…

A) No ato de brincar, os sinais, os gestos e os espaços valem e significam outra coisa além daquilo que aparentam ser. Ao buscar, as crianças recuam e repensam os acontecimentos que lhes deram origem, sabendo que estão brincando. Na brincadeira a criança utiliza os objetos disponíveis, para representar as situações cotidianas; é comum que a criança durante a brincadeira imite os adultos que á acompanha no dia-a-dia. Podemos confirma esse conceito com base em alguns teóricos: Vygotsky…

e ajudar a desenvolver capacidades. O cuidado é um ato em relação ao outro e a si próprio que possui uma dimensão expressiva e implica em procedimentos específicos. Contemplar o cuidado na esfera da instituição da educação infantil significa compreendê-lo como parte integrante da educação, embora possa exigir conhecimentos, habilidades e instrumentos que extrapolam a dimensão pedagógica. Percebe-se que a escola preocupou-se com a situação na qual o cuidado não foi adequado por parte dos…

TAPA 2 Esta atividade é importante para que você compreenda que o brincar é inerente ao processo do desenvolvimento infantil cognitivo e afetivo-emocional, não podendo ser visto como uma atividade complementar, supérflua nem dispensável. Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos. PASSOS Passo 1 (Equipe) Discutir as afirmações a seguir: a) No ato de brincar, os sinais, os gestos, os objetos e os espaços valem e significam outra coisa além daquilo que…

a educação infantil, com acesso para todas as crianças de 0 a 6 anos, a creche e a pré escola. Esta conquista da sociedade significou uma mudança de concepção. Na LDB, promulgadaem 1996, que considera a educação infantil a primeira etapa da educação básica. Na educação infantil o brincar é o principal modo de expressão na infância. É uma língua que onde as crianças estabelece consigo mesmo, com o meio onde estão inseridas. Para a criança é a ferramenta por excelência para aprender a…

O BRINCAR É INERENTE AO PROCESSO DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL COGNITIVO E AFETIVOEMOCIONAL a) No ato de brincar, os sinais, os gestos, os objetos e o espaços valem e significam outra coisa além daquilo que aparentam ser. Ao brincar, as crianças recuam e repensam os acontecimentos que lhes deram origem, sabendo que estão brincando. b) O ato de brincar é uma das principais linguagens da criança pequena, e ajuda o desenvolvimento de capacidades importantes, como a atenção, a…

gisley da silva vieira APRENDENDO BRINCANDO: LUDICIDADE CHAVE ESSENCIAL DE APRENDIZAGEM Cerejeiras 2014 gisley da silva vieira APRENDENDO BRINCANDO: LUDICIDADE CHAVE ESSENCIAL DE APRENDIZAGEM Produção textual interdisciplinar com abrangência nas matérias: Ensino de Natureza e Sociedade, Ensino da Matemática na Educação Infantil, Ensino de Arte e Música, Seminário V da Universidade Norte do Paraná - UNOPAR. Prof. Andréia Zompero, Helenara R Sampaio, Laura Cava, Raquel Franco.…

grupos de alunos com tênis, usa óculos, bermuda, etc. E pediiu que os alunos descubram o critério usado Ciências: *Esquema corporal: ”Banho imaginário”. *Cantar a música “Boneco de Lata”. Brincar Para que as crianças possam exercer sua capacidade de criar é imprescindível que haja riqueza e diversidade nas experiências que lhes são oferecidas nas instituições, sejam elas mais voltadas às brincadeiras ou às aprendizagens que ocorrem por meio de uma intervenção direta.…

No ato de brincar, os sinais, os gestos e os espaços valem e significam outra coisa além daquilo que aparentam ser. Ao buscar, as crianças recuam e repensam os acontecimentos que lhes deramorigem, sabendo que estão brincando. Na brincadeira a criança utiliza os objetos disponíveis, para representar as situações cotidianas; é comum que a criança durante a brincadeira imite os adultos que áacompanha no dia-a-dia. Podemos confirma esse conceito com base em alguns teóricos: Vygotsky (1998)…