Narrativa Educacional Processos Educativos

literária ou à área pedagógica. Após percorrer a fortuna crítica desta problemática, pode-se pensar que os textos para crianças pertencem tanto à literatura quanto à pedagogia, pois eles provocam emoções e servem de instrumento educativo. A exemplaridade implícita nas narrativas para crianças obscurece, muitas vezes, o caráter estético e literário desses textos. Tal caráter, entretanto, está presente mesmo que timidamente, poder-se-ia mesmo dizer envergonhado desse jogo lúdico e…

Educativas inserida no 5º semestre, do 3º ano da Licenciatura em Ciências da Educação da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto, iremos realizar a análise de um documento Político Educativo à luz das temáticas abordadas nas aulas. O documento Político Educativo que irá ser analisado no presente trabalho é o despacho nº 55/2008 de 23 de Outubro relativo ao TEIP II. Neste sentido, a escolha dos Territórios de Intervenção Prioritária, enquanto tema em…

professores. Desde a década de 1980, Rezende e Fusari (1995, p. 68) enfatizavam que o papel da escola na produção social da comunicação emancipatória com as mídias precisava ser estudado e aperfeiçoado. Era preciso “aprender a elaborar e a intervir no processo comunicacional que se dá entre professores e alunos com essas mídias, para ajudar na realização da cidadania contemporânea”. A esse respeito, o campo da educação-comunicação tem se preocupado com as mediações escolares e…

Seleção das ‘culturas' do currículo. • As lutas pelo significado se resolvem no terreno político, das relações de poder. (Tomaz Tadeu da Silva) Objetividade e Conhecimento Escolar • • • • Segundo Young: O conhecimento tem objetividade. Não é só um processo histórico. Há uma exterioridade, objetividade socialmente construída e também partilhada do saber. A partilha do saber • Permite elaborar, criticar, aprender. • É traduzida e comunicada entre os sujeitos. • Gera sociabilidade,…

inúmeros momentos de trabalho com docentes de redes estaduais e municipais, em diferentes cidades do país, temos sido confrontados com perguntas que nos evidenciam a dificuldade presente entre o professorado, tanto de tornar a cultura um eixo central do processo curricular, como de conferir uma orientação multicultural às suas práticas. São freqüentes, nesses encontros, indagações relativas ao(à) aluno(a) concreto(a) que usualmente está presente na sala de aula: como lidar com essa…

identidade humana necessita do narrar acontecimentos e da beleza. Sempre que houve uma sociedade de homo sapiens , houve narrativa. Segundo Anna Giselle Garcia Alaniz Quando são somadas as necessidades: Temos História. “A história é como contamos nossa identidade. Ela junta desde os nossos mitos de origem até o modo como acreditamos que nossas nações foram construídas”. 2-da narrativa da beleza do medo da morte da identidade Nesse Sentido... • A História é uma construção e…

tanto na problematização do futuro e recuse sua inexorabilidade”. Paulo Freire. Conteúdo Programático1.Compreendendo a Educação Infantil e suas Significações. 2..Desenvolvimento: um Processo de Construção Social. 3.. As Interações Sociais como Estratégia de Desenvolvimento. 4.. A Concepção de Família no Âmbito Educacional. . Uma Proposta de Educação para a Saúde. 6.. O Planejamento do Currículo na Educação Infantil. 7.. A Educação Especial na Educação Infantil.. 8. Avaliação. 9.. Como…

chegaram até nós, como narrativa e como experiência, os relatos daquele momento histórico. Inúmeros sobreviventes, herdeiros diretos da fuga nazista, através de suas próprias vozes e de seus descendentes, construíram a memória que compõe a representação das múltiplas identidades e intolerâncias do mosaico nazista que nos chegou até hoje. Sem pretender estabelecer paralelos entre processos históricos diferenciados que envolveram genocídios em nossa história colonial e em outros processos…

A INFLUÊNCIA DA MÍDIA NA EDUCAÇÃO RESUMO: O objetivo desse artigo é refletir sobre a influência da mídia na educação e com base no trabalho de alguns autores sobre este assunto, procurou-se relacionar o uso desses meios no processo ensino-aprendizagem. O foco do desenvolvimento está na falta de capacitação dos docentes para o uso dessas mídias como recurso pedagógico. Espera-se com a apropriação resultante dos estudos da mídia, que o aluno possa exercer os papéis de emissor e receptor

EDUCAÇÃO POPULAR” Campina Grande, março de 2012 QUE FAZER – TEORIA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO POPULAR Autores: Paulo Freire e Adriano Nogueira Neste livro, Paulo Freire conversa com Adriano Nogueira, sobre Educação Popular: o processo educativo que rompe com a tradição educacional ocupada apenas com uma minoria social (a elite opressora) e que confere a educação um conteúdo social (e não individualista) e uma dimensão ativamente política (e não passiva). Trata-se de uma reflexão que…