A leitura como função pedagógica

A LEITURA COMO FUNÇÃO PEDAGÓGICA: O
LITERÁRIO NA ESCOLA
Clarice Fortkamp Caldin
Resumo
O literário e o pedagógico estão imbricados na literatura infantil desde seus primórdios. A escola, ao priorizar o didático em detrimento do lúdico em textos para crianças, transforma a leitura em função pedagógica. Entretanto, arte e educação podem ser parceiras na fruição literária, se a escola fornecer às crianças os estímulos adequados à leitura.

Palavras-chave: Leitura – Função Pedagógica; Literatura Infantil; Escola e Leitura

1 INTRODUÇÃO
Desde o século XVII, tem sido objeto de polêmica a questão da literatura infantil pertencer à arte literária ou à área pedagógica. Após percorrer a fortuna crítica desta problemática, pode-se pensar que os textos para crianças pertencem tanto à literatura quanto à pedagogia, pois eles provocam emoções e servem de instrumento educativo.
A exemplaridade implícita nas narrativas para crianças obscurece, muitas vezes, o caráter estético e literário desses textos. Tal caráter, entretanto, está presente mesmo que timidamente, poder-se-ia mesmo dizer envergonhado desse jogo lúdico e sedutor.
Porém, acima desta polêmica é incontestável que os elementos que estabelecem a arte – a invenção, a interpretação, a liberdade – são os mesmos que permeiam a infância, e, por esse motivo, a criança está muito perto da arte.
Lembrando que a arte literária é um dos caminhos para aprender a aprender, para descobrir os mistérios e os encantos da vida, não é estranha a função pedagógica da literatura infantil.
Tal função implica o dirigir e o orientar o uso da informação e implica também o crivo da escola e da biblioteca no controle da
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Rev. ACB: Biblioteconomia em Santa Catarina, v. 7, n. 1, 2002

escolha dos textos pelas crianças. Dessa forma, a criança é
“conduzida” ao entrar no universo ficcional. Colaboram para isso ainda, a família e o mercado livreiro.
Aliado ao texto, que, sob a tutela da escolha da escola