Narrativa De Aula

NARRATIVAS DE UMA EXPERIÊNCIA FORMADORA: ENTRE O SABER E O FAZER NO PIBID Dailma Barbosa Fagundes1, Josemar², Wagner da Silva Teixeira³, Marcos José Custódio Dias4 RESUMO: Este é um relato que tem como objetivo apresentar nossas vivências e experiências no contexto de nossa atuação no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência PIBID, no Colégio Estadual Teixeira de Freitas em Senhor do Bonfim-BA, no período de abril a dezembro de 2014. Trata-se de uma narrativa na qual…

interação social e a identidade desse grupo de pessoas, entre outros. 3.2 Em que sentido as crenças populares estão relacionadas às narrativas orais? Como as narrativas orais são transmitidas? Como as crenças surgem em uma determinada sociedade? As crenças populares e as narrativas orais estão relacionadas porque esse é meio de transmissão das crenças populares. As narrativas orais podem ser transmitidas através do ato de contar histórias, crenças entre outros. As crenças populares…

e sobre linguagem corporal. O agrupamento do narrar inclui todos os gêneros, orais e escritos, que estão a serviço do imaginário humano e que se valem para serem produzidos, da subjetividade e da ficção. É nesse agrupamento que se encontram as narrativas tradicionalmente transmitidas pela oralidade, entre elas o conto de fadas, da tradição celta, o conto maravilhoso da tradição oriental, o conto de ensinamento, a fábula, a lenda, o mito, a paródia, os contos de animais e outros.…

1998. No documento, a organização curricular em Língua Portuguesa dos anos equivalentes ao Ensino Fundamental 2 aparece estruturada sobre o conceito de gênero textual. A partir de então, cresce o interesse pelo conceito e sua aplicação em sala de aula. Em nossos estudos e reflexões sobre gêneros textuais, partimos do pressuposto que eles são as diferentes formas que as interações humanas assumem cotidianamente, ao longo do tempo. Consideramos, também, que eles são produzidos nas…

falada ou escrita. História ou historieta imaginada. Pequena narrativa em que se aproveita a ficção alegórica para sugerir uma verdade ou reflexão de ordem moral, com intervenção de pessoas, animais e até entidades inanimadas. Narração imaginária, ficção artificiosa. Narrativa ou conjunto de narrativas de ideação mitológica; mito. Constitui um meio de comunicação que agrega textos e imagens, para contar uma história. Tradição popular. Narrativa transmitida pela tradição, de eventos…

que especial – a palavra e as crianças, e para exercê-la é preciso que o contador goste de crianças e saiba a importância da história para elas. “A história faz todos sorrirem, a aula passa ser uma divertida brincadeira – e a gente volta a ser criança.” (p.8) E, além disso, a história trás e resgata sorrisos e deixam as aulas bem mais divertidas. Afirma-se que a história possui uma força enorme e todos que se envolve com ela ganham, inclusive, o narrador. “Antes de contar…

Plano de Aula: 4 - Teoria e Prática da Narrativa Jurídica TEORIA E PRÁTICA DA NARRATIVA JURÍDICA Título 4 - Teoria e Prática da Narrativa Jurídica Número de Aulas por Semana 1 Número de Semana de Aula 4 Tema Modalização e questões gerais de norma culta aplicadas à linguagem jurídica. Objetivos O aluno deverá ser capaz de: - Aplicar, na produção do texto narrativo valorado, as estratégias modalizadoras; - Compreender o fenômeno narrativo não como manipulação da verdade (problema de

variados. As narrativas revelam o modo como os seres humanos experienciam o mundo. O acento que hoje se coloca no sujeito cognoscente, revalorizou as narrativas como estratégias epidêmicas. Enquanto adultos, as situações por nós vividas constituem-se normalmente como pontos de partida para a reflexão. É certamente por isso que a abordagem de Kolb (1984) sobre a aprendizagem experimental encontra tanto eco entre nós adultos. Geralmente é difícil ganhar o hábito de escrever narrativas…

procedimentos metodológicos foram divididos em dois momentos: na primeira parte foi feita uma observação da aula de sociologia na escola EREM Oliveira Lima, bem como uma filmagem de parte da aula. Na segunda parte foi realizada a entrevista, propriamente dita, por meio de um questionário. Na realidade não tivemos um espaço para fazê-lo, então ficamos na sala de aula mesmo, onde ela estava terminando uma aula de história. Vale ressaltar, que os alunos estavam em sala e, de certo modo,…

Na aula de Fundamentos da História, ao final do filme o professor passou um trabalho que deve ser entregue por grupos de 3 a 4 pessoas e responder as seguintes perguntas com no mínimo 15 linhas cada: 1) É possível identificar os tempos mítico, cronológico e históricos em cada filme e texto? A partir de alguma definição (elaborada pelo grupo), identifique os tempos. 2) Tentem remontar, em grupo, as narrativas de cada filme. A narração é fácil ou difícil? Como a tarefa se relaciona com a…