Narrativa Alfabetizado

longo da narrativa estabelecem conexões entre si.  Sucessividade – O enredo é desenvolvido de maneira sequencial, sendo que em determinados momentos pode haver quebra dessa sucessividade.  Tempo – O tempo desse gênero é determinado por calendário e pelo relógio.  Espaço – A pluralidade dramática irá definir diferentes espaços e ambientes da narrativa.  Linguagem – Carregada de clareza e objetividade, pode variar também de acordo com as circunstâncias históricas da narrativa. …

crianças experimentam a introspecção, sendo estimuladas a pensar e a imaginar. O ato de ouvir e contar histórias contribui para o desenvolvimento da criança. Ler para as crianças revela múltiplas possibilidades, pois através da mesma ela conhece narrativas, visita vários lugares, conhece personagens e autores e têm oportunidade de se encantarem com a leitura. Para construir um acervo de biblioteca escolar diversificado e atraente para a formação do leitor,…

pedagógica. Após percorrer a fortuna crítica desta problemática, pode-se pensar que os textos para crianças pertencem tanto à literatura quanto à pedagogia, pois eles provocam emoções e servem de instrumento educativo. A exemplaridade implícita nas narrativas para crianças obscurece, muitas vezes, o caráter estético e literário desses textos. Tal caráter, entretanto, está presente mesmo que timidamente, poder-se-ia mesmo dizer envergonhado desse jogo lúdico e sedutor. Porém, acima…

de participação Antes a prática da produção de textos na escola se dava como suporte na verificação da apropriação dos conteúdos gramaticais da língua escrita pelos alunos. Ou seja, a escola realizava esta prática principalmente nas tipologias narrativas, descritivas e dissertativas, sendo que os professores em sua grande maioria preferem ficar limitados a trabalhar com apenas algumas tipologias, não dando a devida importância aos demais tipos de textos. Deste modo, a correção da…

a maioria dos conhecimentos que usamos no dia a dia nos foi transmitida oralmente de forma narrativas, conversas, conselhos, metáforas e parábolas. Considerar analfabetismo como sinônimo de “ignorância” é uma produção ideológica que reconhece apenas a cultura escrita como legítima de saber e desvalorizar a cultura oral tratando-a como uma subcultura. A narrativa como forma de conhecimento A narrativa é um instrumento de produção e socialização do saber. Na antiguidade homens se…

De acordo com Brisk e Harrington (2000), no processo de alfabetização há também as circunstâncias individuais como, por exemplo, o fato de alguns alunos já serem bilíngues quando iniciam o processo de alfabetização e outr os que já foram alfabetizados na primeira língua quando iniciam a aprendizagem da segunda língua. A idade na qual esse processo ocorre também é uma variável a ser considerada; algumas crianças iniciam o processo de alfabetização antes de ingressarem na escola, outras dão

| |3.5 Lendas Folclóricas ............................................................................. |28 | |3.6 |29 | |Narrativas............................................................................................ | | |3.7 Histórias em Quadrinhos..................................................................... |30 | |

alimentando o processo criativo do escrevente. Este é o ponto central a ser discutido: uma reflexão sobre o estatuto do dialogismo e o papel da memória constituídos, de um lado, pela cultura e, de outro, pelo sujeito que escreve e inventa uma narrativa ficcional em contexto escolar. Proporemos uma interpretação destas noções, aproximando-as3 dos aportes discursivo e cognitivo. Esta aproximação se justifica pelo fato de que, ao se refletir sobre a memória, devemos considerar duas…

comunicação. Segundo Magda Soares,os conceitos de alfabetização e letramento se mesclam e frequentemente se confundem ,isso não é bom , pois o processo de alfabetizar e letrar apesar de estarem interligados , são específicos. Portanto a diferença entre alfabetizado e letrado está na extensão e na qualidade do domínio da leitura e da escrita. Uma pessoa alfabetizada conhece o código alfabético, enfim, sabe que sons as letras representam ,é capaz de ler palavras e textos simples mais não…

2. LITERATURA INFANTIL: UM RECURSO A DESCOBRIR.................... 18 2.1 ORIGENS DA LITERATURA INFANTIL.................…........................... 18 2.2 CONSCIENTIZAÇÃO DE VALORES ATRAVÉS DA LITERATURA..... 22 2.3 O MARAVILHOSO MUNDO DAS NARRATIVAS INFANTIS................ 22 2.4 A LITERATURA E A ESCOLA............................................................... 23 3. A PRÁTICA PEDAGÓGICA COM A LITERATURA INFANTIL.................. 26 3.1 O PROFESSOR COMO FORMADOR DE LEITORES.......