Múltiplas Inteligências Lógica Matemática

conforme a atualidade cultural das crianças e de suas histórias. É preciso que a criança sinta-se compreendida, compreenda e saiba que tudo aquilo que ela saiba pode ser escrito. Na escola elas também irão aprender outras variantes linguísticas, outras lógicas e novos valores estatísticos. Diferenças culturais que devem ser trabalhadas pela escola com muito cuidado para que não levem a discriminação contribuindo para agredir o potencial das crianças. - Leitura de história, - Trabalho em…

A Inteligência Considerada de grande importância e valor dentre as características psicológicas, a inteligência, em um individuo, pode conferir-lhe ou não uma posição no grupo social em que vive. Pode ser definida como a capacidade mental de raciocinar, planejar, resolver problemas, abstrair ideias e linguagens, compreendê-las e aprender. Embora pessoas leigas geralmente percebam o conceito de inteligência sob um âmbito maior, na psicologia, o estudo da inteligência geralmente…

levando em conta as diferentes característica de cada aluno, conforme sua idade. Dessa maneira, não se ensina apenas os conteúdos convencionais mas cultiva-se o querer, o sentir e o pensar. Para desenvolver experiências do querer, o aluno é exposto a múltiplas experiências, desafios e ações concretas; para sentir é envolvido por diversificadas abordagens artísticas e trabalhos artesanais; e para pensar é estimulado a vivenciar o mundo abstrato, a criatividade e, já no Ensino Médio, a…

tipologia que mais se aproxima do que se entende por ensino nesta abordagem ) , ou seja , uma educação que se caracteriza por “depositar” no aluno , conhecimentos , informações , dados , fatos , etc. , Conhecimento : Parte-se do pressuposto de que a inteligência , ou qualquer outro nome dado à atividade mental , seja uma faculdade capaz de acumular e armazenar informações . Educação : A abordagem tradicional é caracterizada pela concepção de educação como um produto , já que os modelos…

virtude das experiências que age sobre seu ambiente. O conhecimento não é apenas transmitido verbalmente, mas deve ser construído e reconstruído pelo aluno. O aluno deve estar ativo, ele não é um recipiente para ser enchido com fatos. Segundo ele, a inteligência constrói-se progressivamente ao longo do tempo, por estádios ou etapas, criando – se então os estágios de Desenvolvimento Cognitivo que se divide em: o Estádio sensório- motor (0 a 2 anos) o Estádio pré- operatório…

Ensino da Matemática com Significação nos Anos Iniciais da Educação Básica Sueli dos Santos RESUMO O conteúdo deste trabalho foi desenvolvido pela acadêmica Sueli dos Santos do curso de Pedagogia modalidade Licenciatura para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental do Núcleo Aberto e a Distância do Instituto de Educação da Universidade Federal de Mato Grosso, para conclusão da área de Matemática. Preocupa-se em discutir sobre como o processo de ensino-aprendizagem da Matemática…

O QUE É INTELIGÊNCIA? A palavra “inteligência” tem sua origem na junção de duas palavras latinas: inter = entre e eligere = escolher. A capacidade cerebral em escolher o melhor caminho. A formação de idéias, o juízo e o raciocínio são apontados como atos essenciais à inteligência. A INTELIGÊNCIA NA VISÃO DE CELSO ANTUNES: A inteligência sendo um fluxo cerebral sugere opções que, levam-nos escolher a melhor solução para um determinado problema. Pierry Lévy (1993) ? Ecol.Cognitiva- Indivíduo,

das Inteligências Múltiplas estabelecendo uma uma mediação entre os aspectos biológicos, psicológicos e culturais. Gardner afirma que a INTELIGÊNCIA não é uma propriedade única da mente humana, mas a interação entre as competências intelectuais – as inteligências. Cada competência é relativamente independente das outras. As competências não desenvolvidas ficam inerte ou cristalizadas. Gardner também realiza uma síntese entre os estudos localizadores e os holísticos.…

TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS Howard Gardner Foi desenvolvido por Howard Gardner nos anos 80, ele afirmou que os testes de psicometria (testes de QI) não eram suficientes para descrever a grande variedade de habilidades cognitivas humanas, pois apenas medem as capacidades lógicas e linguísticas. Essa teoria afirma que uma criança que aprende a multiplicar números facilmente não é necessariamente mais inteligente do uma criança que tenha mais habilidade em outro tipo de…

linguagens de programação imperativa contrastam com outros tipos de linguagem, tais como linguagens de programação declarativa, funcional e lógica. Linguagens de programação funcional, como por exemplo Haskell, não são uma sequência de afirmações e não possuem, por consequência, um estado global como as linguagens imperativas. Linguagens de programação lógica, como exemplo Prolog, frequentemente definem "o que" é para ser computado, mais do que "como" computar, como seria normal em uma…