Manual para portifolio

Pesquisa e Prática Profissional – A Aula MATERIAL DESTINADO AOS ALUNOS DAS TURMAS – 2011/01 – 2011/05 – 2011/08 – 2012/01 – 2012/05 – 2012/08 INTERNACIONAL UNINTER Prezado(a) estudante, Este documento está dividido em duas partes, apresentando:  PARTE 1 - Informações gerais de apoio para a Atividade de Pesquisa e Prática Profissional – A Aula;  PARTE 2 - Orientações para a realização da Pesquisa e do Relatório de Pesquisa da disciplina PPP – A Aula. APRESENTAÇÃO A aprendizagem desenvolvida ao longo do curso nas disciplinas de Pesquisa e Prática Profissional contribui significativamente para a formação do futuro profissional da educação, assim como para a realização de seu Trabalho de Conclusão de Curso (TCC). Ao final da disciplina de Pesquisa e Prática Profissional, os(as) alunos(as) devem elaborar um Relatório de Pesquisa que irá integrar o seu Portfólio na presente UTA. PARTE 01 1. INFORMAÇÕES GERAIS DE APOIO PARA A ATIVIDADE DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL – A AULA A Atividade de Pesquisa e Prática Profissional – A AULA será desenvolvida, individualmente ou em grupos de até 4 (quatro) alunos(as), a partir das orientações contidas na parte 2 deste documento. 1.1 ESPECIFICIDADES DAS ATIVIDADES DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL – A AULA A atividade de Pesquisa e Prática Profissional – A Aula será desenvolvida em três momentos distintos: Primeiro momento: pesquisa teórica sobre a prática docente na história, a aula como expressão de múltiplas práticas…

METZ, 689815 RELATÓRIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL A AULA NOVO HAMBURGO 2014 CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER NOELI MAYER METZ, 689815, 2011/08 PORTFÓLIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL A AULA Relatório de Portfólio de Pesquisa e Prática Profissional – A Aula apresentado à UTA – Historicidade Fase 2, no curso de Pedagogia a Distância do Centro Universitário Uninter. Tutor Local: Caroline Garcia Centro Associado:…

é professor adjunto da Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Teoria Geral de Planejamento e Desenvolvimento Curricular, atuando principalmente nos seguintes temas: cotidiano escolar, currículo, pesquisa no/do cotidiano, currículos praticados e emancipação social. Currículos praticados entre a regulação e a emancipação Ideias centrais do texto. No que define as praticas cotidiano e seus aspectos é a forma que usamos as…

Pesquisa Teórica sobre a prática docente na história, a aula como expressão de multiplas práticas culturais e a dinamica na sala. A prática da docência defenida em função daquilo que se pensou em cada tempo histórico,como necessário para socialização dos alunos e para fazer cumprir na escola sua missão educativas que consistia em formar cidadaões e assim consolidar um projeto de nação formar dirigentes capazes e operários cordatos bem como preparar os alunos para mercado de…

participar da forma como os processos das coisas acontecem dentro da escola dando seguimento aos acontecimentos ao longo do período do ano letivo. As pessoas devem participar com suas ideias e opiniões, sendo respeitadas por todos e por isso não deve haver nenhum grupo que seja priorizado em detrimento do outro. Na gestão participativa o fator humano é valorizado, afim de que ideias comuns e produtivas sejam aproveitadas e participadas por todos, proporcionando uma melhor qualidade de…

Escola pública da arte x escola de arte pública – irradiações e acolhimento* Luiz Guilherme Vergara Ao mesmo tempo que reflete sobre microgeografias da esperança instauradas pelo Núcleo Experimental de Educação e Arte no MAM-RJ, o artigo ilumina as fronteiras entre ação artística compartilhada e agenciamentos socioculturais, reconhecendo o horizonte de adversidades que afetam os museus de arte no mundo inteiro diante das múltiplas facetas da globalização e do capitalismo tardio.…

Questão 1: Percebe-se a dificuldade da sociedade em lidar com o diferente e aceitar a criança com necessidades educativas especiais na escola regular, tal fato pode ser observado entre diferentes povos, culturas, etnias, independentemente do nível sócio-econômico-cultural. Partindo de uma retrospectiva histórica da educação especial é incorreto afirmar que: Alternativas 1 - A deficiência foi representada ao logo da história, sendo que por longo tempo as representações sociais forma…

MÚLTIPLAS OPORTUNIDADES DE APRENDIZAGEM Antonia Francisca do Nascimento Cristiane Inácia da Silva Gislayne Alves de Oliveira Marcenilda Antonio do Nascimento A aprendizagem quase sempre começa com um desejo insatisfeito ou um obstáculo a ser vencido. O indivíduo deseja alguma coisa que não possui e isso gera um aumento de tensão que força o indivíduo a uma atividade a fim de sobrepujar o obstáculo. Vencido este e reduzida a tensão, pode-se dizer que o…

Semestre ALUNO(S): FICHAMENTO DOS CAPITULOS 1 E 4 DO CADERNO PEDAGÓGICO Capitulo 1 Todas as interações sociais acontecem de duas modalidades da língua, a escrita e falada; É do senso comum associar língua com escrita; O uso da vírgula pesa na interpretação das frases, mesmo esta sendo um elemento gráfico; Existe uma confusão entre a fala e a escrita, pois a vírgula só existe na escrita o havendo na fala apenas pausas breves e também longas; Apesar de a oralidade ter…

permitem o enriquecimento e o surgimento de outras formas culturais. Esta é uma das ideias mestras da concepção de Lévi-Strauss sobre cultura. “O progresso se dá quando uma cultura entra em contato com outra (ou outras) culturas, pois as trocas culturais que se sucedem servem como mecanismo de propulsão para o progresso.” Claude Lévi-Strauss Ao se cruzarem e receberem…