Projeto Politico Pedagógico

Inês Barbosa de Oliveira, possui graduação em Pedagogia pela Faculdade de Educação Jacobina (1982), mestrado em Administração de Sistemas Educacionais pelo Instituto de Altos Estudos Em Educação (1988) e doutorado em Sciences Et Théories de L'éducation - Université de Sciences Humaines de Strasbourg (1993). Atualmente é professor adjunto da Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Teoria Geral de Planejamento e Desenvolvimento Curricular, atuando principalmente nos seguintes temas: cotidiano escolar, currículo, pesquisa no/do cotidiano, currículos praticados e emancipação social.

Currículos praticados entre a regulação e a emancipação Ideias centrais do texto.
No que define as praticas cotidiano e seus aspectos é a forma que usamos as coisas, os utensílios, as formas que a utilizamos, no cotidiano, as maneiras que falamos nos vestimos etc.
Ou seja, a vida cotidiana é uma operação, atos, regras, linguagens historicamente constituídos e reconstituídos plurais e moveis.
Falar sobre o que cotidiano, para além da repetição rotineira de ações e de atividades, ideia disseminada e aceita sem maiores questionamentos no mundo contemporâneo. Ou pensando pela ótica da quantidade é de fato um espaço para repetição de norma, de obviedade, em resumo émo-espaço do senso comum onde, já se acredita, que pela visão das praticas do povo, ou valores sociais que as pessoas acreditam que o fato é verdadeiro. Por instinto de mecanicamente, como as atividades básicas, na dicotomia do aspecto quantitativo e qualitativo com características fundamentais a multiplicidades, a provisoriedade, e o dinamismo e a imprevisibilidade.
Fazendo assim se desenvolver um novo paradigma de conhecimento, ou seja, é o espaço-tempo no qual e através do qual, forjamos as identidades, e tecemos nossas redes de subjetividades, em funções dos múltiplos conhecimentos, valores e experiências com os quais vivemos e tornarmos produtores de