Mészaros

elaboração de estratégias apropriadas e adequadas para mudar as condições objetivas de reprodução, como para a automudança consciente dos indivíduos chamados a concretizar a criação de uma ordem social metabólica radicalmente diferente. (MESZÁROS, 2005, p. 65) Ianni (1984, p. 152) : No que diz respeito ao campesinato: o capitalismo, ao mesmo tempo que destrói ou modifica formas camponesas, recria formas camponesas de organização do trabalho. (...) em muitas áreas…

impôs-se aos homens forma particular de efetivação do trabalho. É especialmente esclarecedor o texto de István Mészáros sobre a destruição do planeta levada a termo pelo capitalismo que passou da destruição produtiva para a produção destrutiva ao ponto de impor sérias ameaças a continuidade da vida na terra, com o apoio decidido das políticas destrutivas dos Estados. Ver: MÉSZÁROS, István. Produção destrutiva e estado capitalista. Cadernos Ensaio, São Paulo: Ensaio, 1989. 4 4 Todavia,

REFERÊNCIAS 7.1. BÁSICAS: ADORNO, Theodor W. Educação e Emancipação. São Paulo: Paz e Terra, 1995. GRAMSCI, Antonio. Cadernos do Cárcere. Os intelectuais, o princípio educativo. Jornalismo. Vol. 2, Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2000. MÉSZÁROS, István. A educação para além do capital. São Paulo: Boitempo, 2005. MORAES, Maria C. M. de (Org.). Iluminismo às avessas: produção de conhecimento e políticas de formação. Rio de Janeiro: DP&A, 2003. KANT, Immanuel. Resposta à…

detrimento do humano. Só uma educação emancipadora poderá inverter essa lógica, através da formação para a consciência crítica e para a desalienação. Educar para um outro mundo possível é educar para a qualidade humana para além do capital (István Mészáros). A globalização capitalista roubou das pessoas o tempo para o bem viver e o espaço da vida interior, roubou a capacidade de produzir dignamente as nossas vidas: cada vez mais gente é reduzida a máquinas de produção e de…

vincular os processos formativos do homem ao trabalho emancipatório como componente fundamental na contestação e superação da lógica destrutiva do capital. Na sociabilidade capitalista a educação é utilizada como um aparelho ideológico, segundo Mészáros (2012, p. 35), sob o domínio do capital, o objetivo é assegurar uma educação institucionalizada. Essa educação está a serviço “[...] de não só fornecer os conhecimentos e o pessoal necessário a maquina produtiva em expansão, como também…

trabalha alienadamente. Conseqüentemente, educa sem saber que educa. Se for assim, no trabalho e na educação que alguém faz, ao mesmo tempo esquece-se da sua humanidade e da humanidade de quem 8 é por ele educado. Ainda conforme Marx (Apud MÈSZAROS, 2008, p.60) um processo de auto-alienação escravizante “efetiva transcendência da autoalienação” seja caracterizada como uma tarefa inevitavelmente educacional, a universalização da educação e a universalização do trabalho como…

consigo mesmo e com a natureza. A solução para o problema da alienação do homem e do trabalho “só pode ser colocada em termos políticos, numa época em que a sociedade considerada como uma superação real da sociedade criticada ainda não nasceu.” (MÉSZÁROS, 1981, p. 115) Ou seja, a solução, como nos aponta Marx ao longo de suas pesquisas referentes à temática da economia política, é puramente política, mas a realização de tais estudos é fundamental na medida em que só por meio de…

mediação e sua dimensão ontológica fundamental: diagnóstico e proposta de transcendência da alienação 1844 é o ano da grande inflexão no pensamento marxiano, ou, para utilizar da expressão de István Mészáros, aqui, nos Manuscritos de Paris, estamos diante de “um sistema in statu nascendi”[66] (MÉSZÁROS apud FREDERICO, 2009, p. 169). Após as investigações efetuadas em 1843, do contato com os movimentos socialistas utópicos, com a luta do operariado[67] e com a Economia Política…

Como afirma Lukács (apud Mészáros) “apenas a concepção dialética da totalidade pode nos capacitar a compreender a realidade como um processo social”(2002, p.380). Nas escolas, a gestão escolar encontra-se diante do desafio de gerenciar os recursos com o objetivo de construir, com base na autonomia delegada formalmente, uma escola de qualidade, num contexto de mudança em que a forma escolar emerge como forma dominante de educação, como apontam Saviani (1994) e Mészáros (1993). A…

vol. V., n. 2, jul./dez. 2002. LAYRARGUES, P. P. Do ecodesenvolvimento ao desenvolvimento sustentável: evolução de um conceito? Revista Proposta, Rio de Janeiro, v. 24, n. 71, p. 1-5, 1997. LÖWY, M. Ecologia e Socialismo. São Paulo: Cortez, 2005. MÉSZÁROS, István. Para além do capital. Campinas/SP; Boitempo, 2002. SENNETT, R. A Corrosão do Caráter. São Paulo: Cortez, 2001. SOBRAL, H. R. Globalização e meio ambiente. In: DOWBOR, L.; IANNI, O.; RESENDE, P. A. (Org.). Desafios da…