Musicalidade na performance

revista da número 21 março de 2009 abem Musicalidade na performance: uma investigação entre estudantes de instrumento Luciane Cuervo Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) lu_cuervo@yahoo.com.br Leda de Albuquerque Maffioletti Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) leda.maffioletti@gmail.com Resumo. A presente pesquisa acompanha o processo de aprendizagem da flauta doce de um grupo de 17 sujeitos, com idades entre nove e 13 anos, que participa de um projeto de extensão oferecido por uma escola pública de ensino fundamental e médio em Porto Alegre, buscando compreender como se dá o desenvolvimento da musicalidade. Apoia-se na concepção de musicalidade como uma característica humana, constituída pela capacidade de geração de sentido musical através de uma performance expressiva. A metodologia de pesquisa possui abordagem qualitativa, com a realização de um estudo de caso em grupo por meio de observações de aulas e apresentações coletivas de flauta doce. Os resultados demonstraram que o repertório, a prática e estudo, o contexto sociocultural, o acesso à técnica, criação e leitura musical e a ocorrência de apresentações musicais são fatores que influenciam o desenvolvimento da musicalidade. Palavras-chave: musicalidade, flauta doce, performance musical Abstract. The present research traces the recorder learning process of a group of seventeen people aged between nine and thirteen, which participates in an extension…

coordenação motora grossa, músicas de roda. 17/02: Coordenação motora grossa preenchendo lacunas, criatividade, dominó com frutas iguais ou diferentes, percepção. Visual. 18/02: Coordenação motora grossa, linguagem oral, reprodução com grafismo, percepção visual (cima- em- baixo) dentro- fora. 21/02: Noção de formas geométricas, círculo, quadrado, triângulo, retângulo, linguagem oral e escrita, percepção visual, desenhos livres. 22/02: Coordenação motora grossa, percepção visual,…

MUSICALIDADE COMO RECURSO PEDAGÓGICO A música no desenvolvimento pessoal e linguístico de adolescentes Acadêmicos Helena Noering Thomas Knopf Professor-Tutor Externo Profª Valquíria Borges Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI Letras e Respectiva Literatura (LED0234) – Prática do Módulo II 25/06/14 RESUMO A musicalidade pode ser utilizada como recurso pedagógico, auxiliando no desenvolvimento escolar e pessoal dos alunos, o que foi constatado por esta equipe…

OBJETIVO: Proporcionar momentos de criatividade e imaginação. 1º Momento: Acolhida com brinquedos. (socialização) 2º Momento: Rodinha com músicas;Como está o tempo?Quantos somos; Calendário. (oralidade, identidade, musicalidade e percepção visual) 3º Momento: Faremos uma massinha caseira e modelaremos um bolo para cantarmos parabéns.Aproveitaremos para explorar através da fala e dos dedinhos quantos anos cada um tem.Após distribuiremos massinha para cada um modelar o que quiser. 4º…

VERSO, MÉTRICA, RIMA E MUSICALIDADE Antes que possamos estudar o verso, a métrica, a rima e a musicalidade, precisamos aprender (ou recordar) um conceito básico, característico do texto poético, chamado “acentuação”. A acentuação se dá pela disposição das palavras utilizadas num verso e a posição que ocupam, dentro do verso, as sílabas tônicas de cada uma. A posição das sílabas tônicas é encontrada a partir da divisão silábica poética, que pode (ou não) ser diferente da divisão…

Sumário INTRODUÇÃO AO SIMBOLISMO4 1. Conceito Histórico5 2. Político e Econômico6 3. Principais Características6 3.1 Subjetivismo6 3.2 Musicalidade7 3.3 Transcendentalismo............................................................................ .7 3.4 Irracionalismo e Mistério................................................................... 8 Introdução ao Simbolismo A partir de 1880, na França, verifica-se uma reação contra as concepções cientificistas da classe…

A poética simbolista: a ligação dos poemas à musicalidade e à sonoridade Leia mais em: http://www.webartigos.com/artigos/a-poetica-simbolista-a-ligacao-dos-poemas-a-musicalidade-e-a-sonoridade/78820/#ixzz3CT9tBwyl INTRODUÇÃO O Simbolismo Surgiu na França, no final do século XIX, e teve como principais representantes Mallamé, Verlaine e Baudelaire. Esses poetas abandonam os princípios da escola realista e parnasiana e dedicam-se ao “culto do etéreo, do subjetivo, do obscuro, do…

em forma de dança, é também a fusão de outras artes (musica, pintura e poesia) com a dança. O ballet é a única forma de dança que não se limita as dimensões da terra, pois seus movimentos e figuras são variados e constantes. Ele é composto por passos distintos, de ligação de gestos e figuras previamente elaborados para um ou mais intérpretes. Justificativa O ballet visa atingir o psiquismo do individuo e como conseqüência o desenvolvimento físico, intelectual e cultural. Através de…

Estudo sobre a Capoeira têm sido cada vez mais relevante em nossa sociedade nos termos de ensino aprendizagem no contexto da Educação Infantil, esta que por sua vez representa riqueza Cultural para nossa história, e sobretudo parte de nossas raízes, um dos traços mais fortes e incomparáveis parte de sua musicalidade que na verdade retrata na sua essência um ritual e que deles surgem movimentos seguidos de entuadas que constroem um ritmo rico e marcante em uma roda que contribuem para a…

ARTE, LUDICIDADE E MUSICALIDADE: A FORMAÇÃO E O DESENVOLVIMENTO INTELECTUAL DO EDUCANDO NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM POR MEIO DA EDUCAÇAO MUSICAL Márcia do Socorro Coêlho de Oliveira1 Profª. Rutilene Pinheiro Alves2 RESUMO “Arte, Ludicidade e Musicalidade: a Formação e o Desenvolvimento Intelectual do Educando no Processo Ensino-Aprendizagem por meio da Educação Musical” intitula o presente artigo científico, o qual objetiva conscientizar, principalmente os professores de…