Modelo De Avaliação Pedagogica

Avaliação no contexto escolar Quando falamos em avaliação nos remetemos inicialmente à avaliação escolar. Porém, a ato de avaliar não se restringe apenas a essa área humana. Ela está presente nos demais domínio inerente às atividades humanas. Dessas formas, quando julgamos, comparamos, analisamos e emitimos conceitos e valores estamos avaliando. Para isso temos como ferramenta as informações adquiridas no decorrer do nosso desenvolvimento e, também, as reflexões informais que orientam…

.................................... 6 3 - HISTÓRICO DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM ENGENHARIA AMBIENTAL .... 9 3.1 – Caracterizando a Pratica Docente de engenheiros-professores ...........................................12 3.2 – Capacitação pedagógica de engenheiros-professores através do trabalho interativo ......... 14 3.3 – Tipo de aluno da engenharia ambiental ...............................................................................17 4 – CONSIDERAÇÕES FINAIS ................

CILENE LOPES MARINHO DA SILVA Subsídios para ação pedagógica no cotidiano escolar inclusivo a partir das Tecnologias da Informação e Comunicação -TICs CEARÁ 2012 CILENE LOPES MARINHO DA SILVA Subsídios para ação pedagógica no cotidiano escolar inclusivo a partir das Tecnologias da Informação e Comunicação -TICs Plano de Ação Docente apresentado à Formação Continuada de Professores da 6ª…

novas competências. Chamamos desafio, pois em virtude que a maioria dos docentes ainda desenvolvem ações subsidiárias ao modelo taylorista de organização do trabalho: mecanizada e tecnicista. A competência do gestor é promover um processo coletivo de incentivo à aprendizagem constante de todos, levando-os à revisão e reelaboração de suas propostas de trabalho, da proposta pedagógica institucional e dos saberes que lhe são decorrentes. O papel da gestão educacional é essencial, ao…

conteúdos e informações conceituais. A avaliação tem a função de controlar a aprendizagem, e o único instrumento utilizado são os exames, pois para os seguidores da Escola Tradicional, os exames refletem a capacidade de retenção e acúmulo de conhecimento memorizado pelos alunos. Em outras palavras, a iniciativa cabe ao professor, que é, ao mesmo tempo, o sujeito do processo de ensino e aprendizagem, o elemento decisivo e decisório no ensino. A questão pedagógica é aprender. Dessa…

Caracterização dos modelos de estruturação das aulas de educação física Helder Guerra de Resende 1 Antonio Jorge Gonçalves Soares 2 Diego Luz Moura 2 1 Universidade Castelo Branco, Rio de Janeiro, RJ, Brasil 2 Universidade Gama Filho, Rio de Janeiro, RJ, Brasil Resumo: A prática pedagógica tem revelado a existência de diferentes modelos de planejamento e estruturação das aulas de Educação Física, sendo desconhecidas as razões que justificam estas opções pedagógicas. Realizou-se, portanto

INTRODUÇÃO No século XX, a educação física escolar no Brasil sofreu influências de correntes filosóficas, tendências políticas, científicas e pedagógicas. Até a década de 50, a educação física foi influenciada pela área médica (higienismo), pelos militares ou acompanhou mudanças no próprio pensamento pedagógico. Nesse mesmo período histórico, eram importados modelos de práticas corporais, como os sistemas ginástico alemão e sueco e o método francês. Os conteúdos de educação física…

ampliam as possibilidades da mediação pedagógica sendo que os alunos, através da psicologia cognitiva, percebem, aprendem, recordam e pensam sobre a informação. Numa perspectiva construtivista, a EAD está alicerçada principalmente nos princípios da atividade, participação e colaboração do sujeito, na construção do conhecimento e nas interações entre pares e professor-aluno. Em função disso, o planejamento das situações de ensino e aprendizagem, da avaliação e a própria metodologia…

técnicos do CPC. Livros obrigatórios e facultativos; método das partidas dobradas; regime de competência e de caixa; critérios de avaliação do ativo e passivo; patrimônio líquido; capital subscrito e integralizado; reservas de capital; contas patrimoniais e de resultado; demonstrações contábeis e suas finalidades; avaliação de investimento; critérios de avaliação de estoques; depreciação, amortização e exaustão; estruturação fiscal – livros obrigatórios e facultativos no âmbito…

AVALIAÇÃO DO MÓDULO DA DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR (RESPOSTAS) 1- As falhas na formação do professor universitário sempre estão bem óbvias nos levantamentos que se realizam com o corpo discente. Dessa maneira, é mais fácil e simples verificar que a maioria dos julgamentos negativos direcionados aos professores estão relacionados à falta de didática. Assim, é comum hoje, os educadores universitários especializar-se em cursos de Didática do Ensino Superior, oferecidos em nível de…