Modelos de avaliação pedagógica

Ensino Básico Ministério da Educação Departamento da Educação Básica Avaliação das Aprendizagens Das concepções às práticas Título Reorganização Curricular do Ensino Básico Avaliação das Aprendizagens Das concepções às práticas Despacho Normativo 30/2001 de 19 de Julho Editor Ministério da Educação Departamento da Educação Básica Av. 24 de Julho, 140 – 1300 Lisboa Director do Departamento Paulo Abrantes Coordenação Paulo Abrantes Filomena Araújo Autores Paulo Abrantes Luisa Alonso Maria Helena Peralta Luiza Cortesão Carlinda Leite José Augusto Pacheco Margarida Fernandes Leonor Santos Concepção Gráfica Cecília Guimarães Tiragem 12 000 exemplares Data Março 2002 Impressão Antunes & Amílcar, Lda. Alameda D. Afonso Henriques, 5- B, 5- D 1900 -178 Lisboa ISBN 972-742-165-2 Depósito Legal N.º 165692/01 Capa de Cecília Guimarães sobre Pintura de Miró – A Estrela da Manhã – 1946 (pormenor) Colecção Reorganização Curricular do Ensino Básico 1 Princípios, Medidas e Implicações Decreto-Lei 6/2001, de 18 de Janeiro 2 Novas Áreas Curriculares 3 Avaliação das Aprendizagens Das concepções às práticas Despacho Normativo 30/2001 de 19 de Julho Avaliação das Aprendizagens – Das concepções às práticas Índice • Introdução: A avaliação das aprendizagens no ensino básico Paulo Abrantes ____________________________________________________________ __________ • Integração Currículo-Avaliação: Que significados? Que constrangimentos? Que implicações?…

Curso de Profissionalização em Serviço MODELOS DE AVALIAÇÃO PEDAGÓGICA No ano último ano letivo em que lecionei (o anterior), fui professora em Cursos de Educação e Formação numa Escola Secundária cujo nome não é relevante para este trabalho, tendo sido contratada depois de as aulas terem começado. Por isso, já encontrei os Critérios Gerais de Avaliação definidos, não tendo qualquer participação no processo. Foram-me entregues pelo Chefe do Departamento do Grupo 430 – Economia e…

realiza esse processo, dos ambientes onde ele decorre e das relações que se estabelecem com os outros elementos integrados nesses ambientes. As tecnologias podem ser boas ou más de acordo com os contextos de uso e com os pontos de vista de análise, sublinha Pierre Levy (1997)4. Contudo, as tecnologias não são neutras, uma vez que se, em abstracto abrem várias possibilidades, em concreto elas constrangem a sua aplicabilidade, ao imporem certos e não todos os modos de ver, de pensar e de…

O conceito actual da avaliação é o de ser um meio através do qual se consegue melhorar a aprendizagem e ajudar os alunos a superarem as suas dificuldades, e não a simples decisão final a respeito do desempenho do aluno. "A avaliação é um elemento integrante e regulador da prática educativa" (Despacho Normativo, 30/2001, ponto 2.). O Dec-Lei 139/2012 valoriza a autonomia pedagógica e organizativa das escolas e reforça “ o acompanhamento mais eficaz dos alunos e da detecção atempada de…

DE COMPLEMENTAÇÃO PEDAGÓGICA SÃO MATEUS Curso de Complementação Pedagógica 1 - APRESENTAÇÃO O Manual de Estágio Curricular definido a partir da Resolução 02/97 para o curso de Complementação Pedagógica da Faculdade Capixaba de Nova Venécia e aprovado pelo corpo docente e colegiado, tem a finalidade de divulgar informações, orientações e a normatização para a realização do estágio supervisionado e construção do respectivo relatório por parte do estagiário. O curso de…

Projecto de Intervenção Pedagógica Projecto de Intervenção Pedagógica (P.I.P.) Figueira da Foz Formadora: Ana Cristina Santos 31 de Julho de 2009 Formadora: Ana Cristina Santos Página 1 Planeamento Estratégico Projecto de Intervenção Pedagógica Índice 1. Introdução……………………………………………………………………………4 2. Enquadramento teórico do tema……………………………………………………5 3. Acção de Formação………………………………………………………………...12 3.1. Público-alvo e Pré-requisitos…………………………………………….12 3.2. Local da…

Matriz Curricular do Curso. 3. Objetivos do Estágio: • integrar o processo de ensino, pesquisa e aprendizagem; • desenvolver habilidades durante o curso; • oferecer diferentes caminhos ao estudante para que se defronte com problemas concretos de processo de aprendizagem e da dinâmica própria do espaço escolar, buscando alternativas de solução em conjunto; • proporcionar segurança ao aluno no início de suas atividades profissionais, dando-lhe a oportunidade…

FORMAÇÃO PEDAGÓGICA INICIAL DE FORMADORES - REFERENCIAL BÁSICO 1 FORMAÇÃO PEDAGÓGICA INICIAL DE FORMADORES - REFERENCIAL BÁSICO 2 ENQUADRAMENTO II. FINALIDADE / OBJECTIVOS III. REFERENCIAL DE FORMAÇÃO IV. ITINERÁRIO DE FORMAÇÃO V. PLANIFICAÇÃO VI. AVALIAÇÃO VII. CERTIFICAÇÃO VIII. MATERIAIS DIDÁCTICOS a) Caracterização dos Módulos b) Recursos Pedagógico-Didácticos c) Instrumentos de Avaliação FORMAÇÃO PEDAGÓGICA INICIAL DE FORMADORES - REFERENCIAL BÁSICO 3…

A AVALIAÇÃO NO CONTEXTO ESCOLAR Objetivo deste texto é analisar a relação entre as concepções pedagógicas e os significados assumidos pela avaliação no contexto escolar. Para isso, foram estabelecidas quatro categorias de análise. No primeiro momento, foram abordadas as práticas de exames e provas escolares, utilizadas a partir do século XVI, no que se convencionou chamar de “Pedagogia Tradicional”, da qual decorre a concepção de que avaliação e exame se equivalem. Em um segundo…

Pedagógico do Curso – PPC e, consequentemente, consta na Matriz Curricular do Curso. 3. Objetivos do Estágio: • integrar o processo de ensino, pesquisa e aprendizagem; • desenvolver habilidades durante o curso; • oferecer diferentes caminhos ao estudante para que se defronte com problemas concretos de processo de aprendizagem e da dinâmica própria do espaço escolar, buscando alternativas de solução em conjunto; • proporcionar segurança ao aluno no início de suas atividades…