E-fólio a modelos de avaliação pedagógica

O conceito actual da avaliação é o de ser um meio através do qual se consegue melhorar a aprendizagem e ajudar os alunos a superarem as suas dificuldades, e não a simples decisão final a respeito do desempenho do aluno. "A avaliação é um elemento integrante e regulador da prática educativa" (Despacho Normativo, 30/2001, ponto 2.). O Dec-Lei 139/2012 valoriza a autonomia pedagógica e organizativa das escolas e reforça “ o acompanhamento mais eficaz dos alunos e da detecção atempada de dificuldades”. A autonomia pedagógica e de gestão curricular permitem a cada escola formular os seus princípios de acção em termos de avaliação de modo a promover o sucesso educativo. A avaliação formativa deve ser valorizada nas escolas como instrumento de aprendizagem, uma vez que tem como objectivo melhorar e regular, sistemática e deliberadamente, o ensino e a aprendizagem.
A avaliação formativa implica que os alunos, em cada momento, tomem consciência do estádio em que se encontram relativamente ao critério ou critérios previamente definidos e que desenvolvam acções com o objectivo de ultrapassar eventuais dificuldades. A comparação entre o que sabem e os critérios valorizados permite ainda que os alunos desenvolvam a capacidade de se auto-avaliarem. Neste sentido é necessário que se especifique claramente o que é pretendido da aprendizagem sob a forma de um conjunto de critérios e indicadores que permitam orientar alunos e professores. O Despacho Normativo 30/2001 estabelece a obrigatoriedade de uma clarificação dos critérios de avaliação, determinando aos alunos um papel mais dinâmico no seu processo de avaliação e incentivando os professores para a criação de situações de ensino e aprendizagem mais eficazes.
No inicio do ano letivo compete ao conselho pedagógico, de acordo com o currículo nacional, definir os critérios de avaliação para cada ano de escolaridade, sob proposta dos departamentos curriculares da escola. A avaliação pretende-se que seja integrada, não