Modalidade Organizativa Ensino

FACULDADE ANCHIETA DE ENSINO SUPERIOR DO PARANÁ – FAESP PEDAGOGIA - LICENCIATURA DÉBORA REGIANE DE BRITO O PLANEJAMENTO ESCOLAR E O PROJETO PEDAGÓGICO CURRICULAR CURITIBA JUN/2013 FACULDADE ANCHIETA DE ENSINO SUPERIOR DO PARANÁ – FAESP PEDAGOGIA - LICENCIATURA DÉBORA REGIANE DE BRITO O PLANEJAMENTO ESCOLAR E O PROJETO PEDAGÓGICO CURRICULAR Trabalho apresentado à disciplina de Planejamento Educacional,…

das propostas educativas; o segundo vector refere-se aos discursos e à sensibilidade pelo educar, pelo ensino, pela formação ou pela aprendizagem, isto é, pelas mudanças, contributos e investigações; e o último vector abrange a inovação e o desenvolvimento, a renovação dos movimentos pedagógicos, com expressões organizativas que geram debates à volta das alternativas democráticas do ensino, da missão e função social da escola, da gestão curricular e dos conteúdos pedagógicos,…

FUNDAMENTOS E DIDÁTICA DA LÍNGUA PORTUGUESA I FUNDAMENTOS E DIDÁTICA DA LÍNGUA PORTUGUESA I Profª. Adriana Reis Profª. Luciene Santos Profª. Virgínia Silva COLEÇÃO FORMANDO EDUCADORES EDITORA NUPRE 2009 REDE DE ENSINO FTC William Oliveira PRESIDENTE Reinaldo Borba VICE-PRESIDENTE DE INOVAÇÃO E EXPANSÃO Fernando Castro VICE-PRESIDENTE EXECUTIVO João Jacomel COORDENAÇÃO DE PRODUÇÃO Cristiane de Magalhães Porto EDITORA CHEFE Francisco França Souza Júnior / Lorena Porto Seroes…

duração, intensidade e ritmo) ■ Funcionamento dos instrumentos musicais ■ Mecanismos de propagação sonora e acústica dos materiais. Músicas regionais e de tradição oral Músicas Populares Brasileiras de boa qualidade ANOS 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental TEMPO : durante o ano letivo OBJETIVO Desenvolver a acuidade auditiva nas crianças e colocá-las em contato com o sistema de produção de sons Despertar na criança o bom gosto pela música, mostrando a ela diferentes…

CONHECENDO MEU CORPO Sequêcia didática: Conhecendo meu corpo TÍTULO: Crianças conhecendo seu corpo e seus limites ÁREA DE FORMAÇÃO HUMANA: Identidade. MODALIDADE ORGANIZATIVA DO TEMPO DIDÁTICO: Sequência didática. PÚBLICO ALVO: Maternal II. TURMA E FAIXA ETÁRIA: Maternal II, crianças de 2 á 3 anos TEMPO ESTIMADO: Se caracteriza por ser uma atividade continuada durante o ano, portanto, não tem hora ou tempo de duração que possa ser pré-estabelecido. OBJETIVOS: -Familiarizar-se…

“Professora Wanda Maria Motta Macedo “ está situada no Distrito de Lacerdina no município de Carangola, Minas Gerais. Hoje a escola conta com 207 alunos, atendendo 02 turmas do pré- escolar na Educação Infantil e 11 turmas do 1° ao 5° ano de escolaridade no ensino fundamental. Comunidade oriunda de nível sócio econômico baixo e com poucas oportunidades. Suas famílias sobrevivem de subempregos, sendo numerosas e carentes em todos os aspectos. Os educandos são moradores de comunidades…

de Mestre em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário. Orientador: Mestre Antero Abreu COIMBRA 2012 iv Teixeira, J. (2012). Relatório Final de Estágio. Relatório de Estágio de Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra, Coimbra, Portugal. v João Pedro Rocha Teixeira, aluno nº 2007029086 do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos…

nelas se expressam múltiplos fatores, idéias, valores, hábitos pedagógicos, etc. A prática está estreitamente relacionada a elementos como o planejamento, a aplicação e a avaliação. Uma das unidades mais importantes que constituem os processos de ensino-aprendizagem são as tarefas ou atividades. Podemos considerar atividades a uma leitura, uma investigação bibliográfica, uma tomada de notas, uma observação, uma aplicação, uma ejercitación, o estudo, etc. São uns relacionamentosinteractivas entre

de semana. Terminei o ensino fundamental e o médio que antes era primeiro e segundo grau e parei de estudar ficando somente trabalhando. 2. As expectativas quanto à passagem do Ensino Médio para…

estabelecimentos escolares, além das pesquisas sobre escolas eficazes .os dados, levantados pelas pesquisas de avaliação externas, são redirecionados dentro do espaço escolar pelos seus atores, mas que não deixam de contribuir com o entendimento do sistema de ensino. Evidencia-se que aproximando os dados quantitativos com o ponto de vista dos atores da comunidade escolar, pode-se apreender as contribuições destes dois campos de investigação para refletir sobre a escola e a busca por…