SÍNTESE SOBRE AVALIAÇÃO

importantes, pode afirma-se, por analogia, que a escola socializa através da avaliação, mas não de uma maneira mecanicista. (p.27). Sendo assim a avaliação as diferentes modalidades terão impactos diferenciados na socialização do educando. Na visão de Afonso (2000) a avaliação normativa (por exemplo, o uso de testes estandardizados para medir a inteligência) é frequente referida na literatura como a modalidade de avaliação oposta, por excelência, à avaliação criterial. Enquanto a avaliação criterial verifica a aprendizagem de cada aluno em relação aos objetivos previamente definidos (Afonso, 2000, p. 34). Esta característica da avaliação normativa por vezes parece ser vantajosa quando a competição e a comparação se tornam valores fundamentais na educação. Para Afonso (2000) a avaliação criterial, cuja característica principal reside na apreciação do grau de consecução dos objetivos do ensino, faz-se em função das realizações individuais de cada aluno e não em comparação com os outros (p.35). De acordo com Afonso (2000) a avaliação formativa visa frequentemente a consecução de objetivos previamente definidos, é, apenas em parte, uma avaliação criterial. Na concepção do autor a avaliação mais ampla é a formativa, pois, ela faz a ruptura com a norma da equidade que rege a avaliação certificativa, para ele a esta modalidade avaliativa possibilita a autonomia da escola e é um instrumento pedagógico para a ação do professor Inter/multicultural. Em síntese, as formas de…

Avaliação Educacional: Regulação e emancipação Almerindo Janela Afonso O autor destaca em sua obra e percorre sobre as problemáticas referente à avaliação educacional, ele exemplifica algumas funções das avaliações e ressalta hipóteses sobre a avalição formativa e a criterial. No texto ele afirma o papel fundamental da avaliação formativa, que é uma das modalidades mais aptas e tem como alvo construir uma educação comprometida com o desenvolvimento social transformador, em que…

W. Tyler, e desenvolve-se no período de 1960, graças, sobretudo, às contribuições de Lee J. Cronbach, Michael Scriven e Robert E. Stake, entre outros. As várias posições teóricas desses autores, sobre prioridades em avaliação educacional, concorrem para a formulação de diferentes definições desse campo. A definição mais divulgada de avaliação é a que identifica esta última com o processo de medida. A disseminação dessa concepção resultou, em parte, da divulgação, nos meios…

CENTRO DE TEOLOGIA E CIÊNCIAS HUMANAS Departamento de Educação - FERNANDES, Domingos. Para uma teoria da avaliação no domínio das aprendizagens. Estudos em Avaliação Educacional, v. 19, n. 41, set./dez. 2008. O trabalho (2008) de Fernandes tem quatro partes. A introdução com apresentação de autores que abordam teorias sobre a construção teórica da avaliação. Nesta parte o autor fala sobre a “escassez de trabalhos relativos à produção teórica no domínio da avaliação do…

finalidades da educação e no alargamento da escolaridade obrigatória. O Despacho 98-A/92, de 20 de Junho, que definiu e implantou o novo sistema de avaliação das aprendizagens dos alunos do ensino básico, indicou como principais mudanças no sistema de avaliação: o reforço da função formativa da avaliação, o desenvolvimento de um sistema de apoios e complementos educativos, a avaliação interna no final de cada ciclo de ensino, o carácter excepcional da retenção, o reforço do…

2015 ÍNDICE 1 Introdução 3 2. Objectivos 4 3. Metodologias 5 4. AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 6 4.1. Conceitos fundamentais de avaliação 6 4.2. Modelos de avaliação 12 4.2.1. Avaliação formativa 12 4.2.2. Avaliação sumativa 14 4.2.3. Avaliação diagnóstica 16 4.2.4. Avaliação especializada 18 4.2.5. Avaliação aferida 18 4.3. Critérios de avaliação 19 4.4. A Classificação. 20 4.5. Os intervenientes na avaliação 21 5. COMPONENTES DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM 22 5.1. Planificação do…

CURRICULO - As turmas do EJA presenciais esta alocada nas escolas que ofertam a Educação Básica. - Esta modalidade se encontra isolada no espaço escolar sendo ofertada no período noturno, não é considerada curso integrante da escola. - Os professores nao participam das discussões e formações pedagógicas desconhecendo o próprio ambiente de trabalho. - Valorizar a democracia, participar e conhecer seus direitos e deveres da cidadania. - Pensar numa proposta flexível que se adapte a…

Instituto Superior de Ciências da Educação ISCE Trabalho de Avaliação de organizações educativas Curso de Mestrado – 2013 Sala: Anfiteatro (Magistério) Grupo nº 8 Docente: Dr. Viriato Neto ELEMENTOS DO GRUPO 1- António Dinamunito Pinto Panda ………… dinamunito@gmail.com 2- Augusto João Razão 3- Amélia Chavonga 4- Constantino Ukwahamba António 5- Teresa Caúlio Agostinho Malamba 6- Francisca de Castro Sebastião Trindade 7- Suzana Maria Alexandre…

Curso de Formação Especializada em Educação Especial Domínio Cognitivo-Motor A Avaliação Educacional dos Alunos com Necessidades Educativas Especiais de Caráter Cognitivo-Motor Outubro de 2013 ÍNDICE Introdução ………………..……..1 Enquadramento Histórico e Legal da Educação Especial em Portugal ………………..……..3 Análise da Legislação ……………….………5 Tipos de Avaliação ……………..………..9 Sistema Internacional de Classificação, Incapacidade e Saúde…

numéricos. A medição é amplamente utilizada na educação e privilegia situações de caráter cognitivo. Avaliar consiste em fazer um julgamento sobre resultados, comparando o que foi obtido com o que se pretendia alcançar. A avaliação fornece informações ao aluno para melhorar sua atuação e dá elementos ao professor para aperfeiçoar seus procedimentos didáticos. Os instrumentos de avaliação-provas, testes, redação, monografia, dramatização, exposição oral, esses instrumentos necessitam…