Modalidades Criterial E Formativas Na Educação

Planificação 4 Obtenção da Informação 4 Formulação do Juízo de Valor 5 Tomada de Decisão 5 Características do professor como avaliador do ensino 5 Procedimentos da Avaliação 6 Tipos de Avaliação 7 Avaliação Diagnostica 7 Para que serve? 7 Avaliação Formativa 7 Para que serve? 8 Avaliação Sumativa 8 Importância de Avaliação do PEA 8 Conclusão 10 Bibliografia 11 1. Introdução A avaliação é um elemento muito importante no processo de ensino e aprendizagem, porque é através dela que se…

sua educação é a seguinte: desde muito tempo os alunos estudavam os conteúdos durante um determinado período então, o professor utilizava um questionário onde o aluno, de costas, deveria responder a maior quantidade de perguntas possíveis, a mesma coisa se repetia com a lição do caderno, onde o professor utilizava à mesma metodologia. Dessa mesma forma existem relatos também de empregos de exames na Grécia e Roma Antiga. No século XIX nos Estados Unidos, o conselho americano de…

três modalidades de avaliação:Avaliação diagnostica: No início de cada momento importante do ensino/aprendizagem (ano letivo/período escolar) a avaliação diagnostica, é utilizada para verificar os níveis de aprendizagem dos alunos, as suas capacidades, os seus conhecimentos, de modo a tomar esse níveis como referencia para uma planificação. Geralmente esta avaliação é feita através de, questionários, formulação de questões, produções escritas ou orais. Avaliação formativa A avaliação…

na sua educação é a seguinte: desde muito tempo os alunos estudavam os conteúdos durante um determinado período então, o professor utilizava um questionário onde o aluno, de costas, deveria responder a maior quantidade de perguntas possíveis, a mesma coisa se repetia com a lição do caderno, onde o professor utilizava à mesma metodologia. Dessa mesma forma existem relatos também de empregos de exames na Grécia e Roma Antiga. No século XIX nos Estados Unidos, o conselho americano de…

um momento marcante na discussão das questões curriculares em educação matemática em Portugal. Nele, a avaliação, embora ainda sem grande visibilidade, começa a ser discutida1. É chamada a atenção para a sobrevalorização da componente sumativa da avaliação e o uso quase exclusivo dos testes escritos. Nas orientações então preconizadas aponta-se para a necessidade de se alargar o âmbito da avaliação, privilegiando a sua vertente formativa, nela se incluindo a auto e a heteroavaliação, e o…

Planejamento e Projeto Político-Pedagógico: desafios para a construção do conhecimento na escola __________________________ 117 Ana Lúcia Cardoso dos Santos / Gilda Maria Grumbach Aula 25 – Planejamento entre determinações e participações na educação escolar_____________ 127 Ana Lúcia Cardoso dos Santos / Gilda Maria Grumbach Aula 26 – Plano de curso: revendo conceitos e práticas no planejamento de ensino ____________ 139 Ana Lúcia Cardoso dos Santos / Gilda Maria Grumbach…

estabelecendo e a prática formativa vem exigindo, correspondem a opções metodológicas fundamentais no que respeita à organização e desenvolvimento do trabalho de formação de profissionais da educação. Entre esses princípios, destacamos: o princípio da apropriação dos instrumentos de formação; o princípio da problematização das situações de trabalho, o princípio da construção partilhada das situações de formação, o princípio da transversalidade das componentes formativas e o princípio…

peculiaridades da avaliação no decorrer da história, observando as mudanças ocorridas com o passar dos tempos, a evolução deste processo no qual se embasa o sucesso do processo ensino-aprendizagem. Enfatiza que a avaliação é um dos principais ícones da educação, sendo instrumento para agir, planejar, aplicar, fazendo com que o ensino possa avançar por uma trajetória eficaz de assimilação, pensamento, construção e autonomia e através da avaliação faz-se possível detectar os erros buscando…

FACULDADE DE CIÊNCIAS DO DESPORTO E EDUCAÇÃO FÍSICA UNIVERSIDADE DE COIMBRA JOÃO PEDRO ROCHA TEIXEIRA RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO PEDAGÓGICO DESENVOLVIDO NA ESCOLA EB 2,3 DR.ª MARIA ALICE GOUVEIA COM A TURMA 8ºC NO ANO LETIVO 2011/2012 COIMBRA 2012 ii iii JOÃO PEDRO ROCHA TEIXEIRA 2007029086 RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO PEDAGÓGICO DESENVOLVIDO NA ESCOLA EB 2,3 DR.ª MARIA ALICE GOUVEIA COM A TURMA 8ºC NO ANO LETIVO 2011/2012 Relatório de Estágio apresentado à…

Universidade de Coimbra Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação E-PORTFOLIO APRENDIZAGEM E AVALIAÇÃO PARTILHADAS EM E-LEARNING Dissertação de Mestrado apresentada à Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra sob a orientação do Professor Doutor António Dias de Figueiredo e do Professor Doutor Joaquim Armando Gomes Alves Ferreira Dina Isabel Mendes Soeiro Coimbra, 2003 2 Agradecimentos Gostaria de deixar a minha sincera gratidão a todos os