Metafora Planejamento Coletivo Para O Fortalecimento Das

para adequá-los aos novos conhecimentos científicos e tecnológicos e mantê-los sensíveis aos problemas da sociedade contemporânea. Vinculado a isso, propõe-se tamEducação & Sociedade, ano XX, nº 67, Agosto/99 também uma renovação metodológica e o fortalecimento das relações da escola com seu meio social imediato. Mas quando falamos de gestão da escola, não estamos pensando apenas em uma determinada organização e na racionalização do trabalho escolar para alcançar determinados…

regras sobre a problemática social derivam de metá‑ foras que são de conhecimento e aceitação gerais e que geram outras metáfo‑ ras, complementares (Schön, 1968) ou, como argumentam Denzau e North (2004), de “modelos mentais compartilhados”. Tais metáforas servem para definir os problemas, descrevendo o que está errado com a situação presente de tal forma a estabelecer a direção para sua transformação futura, Para cumprir adequadamente os seus papeis de redução de incerteza e…

em tornar o conhecimento tácito mais acessível, desde que este possa corresponder ao conhecimento organizacional. Dessa forma, Sistemas de Gestão do Conhecimento têm que conectar as pessoas de forma a permitir o desenvolvimento do pensamento coletivo útil às empresas. A Gestão do Conhecimento deve assegurar que o aprendizado individual se torne aprendizagem organizacional. Neste contexto, o aprendizado é compulsório e necessário. Para se manter competitivo no mundo globalizado, a…

seus saberes, dão sentido aos seus projetos individuais e coletivos, reafirmam suas identidades, estabelecem novas relações de convivência e indicam um horizonte de novos caminhos, possibilidades e propostas de ação. Este movimento visa à promoção da transformação necessária e desejada pelo coletivo escolar e comunitário. Nesse sentido, o projeto político-pedagógico é praxis, ou seja, ação humana transformadora, resultado de um planejamento dialógico, resistência e alternativa ao projeto…

que tange à apropriação crítica das novas possibilidades que se abrem. Apresenta os princípios adotados como base para o desenvolvimento da área de EAD - Educação a Distância no IMS Instituto Metodista de Ensino Superior, frutos de um trabalho coletivo e democrático. Indica caminhos e bibliografias, com ênfase na articulação interinstitucional, que podem ser úteis a pesquisadores e gestores interessados pelo tema. Palavras-chave: Novas tecnologias - Gestão Universitária - Educação a…

Profissional Paulo Fernando de Vasconcelos Dutra Gerente Geral de Educação Profissional Luciane Alves Santos Pulça Diretor de Integração das Redes Marcelo Machado Feres Gestor de Educação a Distância George Bento Catunda Coordenação Geral de Fortalecimento Carlos Artur de Carvalho Arêas Coordenação do Curso Mariculy Ferreira Coordenação de Design Instrucional Diogo Galvão Revisão de Língua Portuguesa Carlos Cunha Diagramação Izabela Cavalcanti Sumário…

Gestão e Tecnologia da Informação pela Universidade Federal do Paraná (UFPR). RESUMO Introdução: Organizações que atuam em estudos prospectivos, são intensas na criação e compartilhamento do conhecimento e um dos principais desafios está em tornar coletivo o conhecimento individual. Objetivo: Analisar por meio das sete dimensões do conhecimento propostas por Terra (2001, 2005) o alinhamento do projeto Perfis Profissionais para o Futuro da Indústria, possibilitando um ambiente propício à…

cabe às GEREDs a discussão com a comunidade escolar sobre o documento publicado, orientando que diretores e coordenadores pedagógicos intensifiquem a reflexão nas unidades escolares e que o projeto político-pedagógico de cada unidade escolar e o planejamento anual dos docentes considerem-no, tomando-o aportagem. Em 2012, a reflexão sobre a experiência e a ação pedagógica, fundamentada neste documento, norteará o aprofundamento da discussão e as alterações necessárias rumo às…

dado no sentido de fortalecer as redes de sociabilidade e de ingresso aos serviços sociais e dos métodos sócio-institucionais, voltadas para o reconhecimento e ampliação dos direitos dos sujeitos sociais. O seu registro na organização do trabalho coletivo nas instituições educacionais não tem se aplicado a de nenhum outro profissional, visto que o estreitamento da interface entre a política educacional com outras políticas sociais setoriais tem historicamente levado ao reconhecimento,…

intersetorialidade 3.5 Relação metodológica participativa 3.6 Desenvolvimento de trabalho participativo para autoorganização comunitária 4. QUE ATIVIDADES PODEM SER CONSTRUÍDAS NA AÇÃO EDUCATIVA INTEGRADA QUE PROPOMOS? 4.1 Esporte 4.1.1. Esportes coletivos 4.1.2. Esportes individuais 4.2 Artes marciais 4.2.1. Artes marciais de aproximação 4.2.2. Artes marciais que mantêm distância 4.2.3. Outras 4.3. Dança 4.3.1. Danças tradicionais e folclóricas 4.3.2. Dança de rua 4.3.3.…