Metafora E Pensamento De Tizuko

utilização de métodos pedagógicos que contemplem o lúdico e o pensamento complexo, considerando a criança como um praticante da modalidade. Acima de tudo, buscou-se refletir e explorar no hipismo atividades lúdicas como uma prática formadora de indivíduos, focando o ensino da modalidade no cavaleiro e não no cavalo, para posteriormente focar-se nesses como um conjunto. Palavras chaves: jogo, equitação, modalidade salto, aprendizagem, pensamento complexo. 7 RODRIGUEZ, Joyce…

Cortez, 1992. FERREIRA, Sueli (org). O ensino das artes: construindo caminhos. Campinas, SP: Papirus, 2001 (Coleção Ágere). FLEURI, Reinaldo Matias (org). Educação intercultural: mediações necessárias. Rio de Janeiro: DP&A, 2003. GRUZINSKI, Serge. O pensamento mestiço. Tradução Rosa Freire d’ Aguiar. São Paulo: Companhia das Letras, 2001. JEANDOT, Jean. Explorando o Universo da Música. São Paulo: Spicione, 1993. KOUDELA, Ingrid Dormien. Jogos Teatrais. São Paulo: Papirus, 1994. KOHHE,…

referencialidades, multiculturalidades e, sobretudo, nacionalidades. SER: Pedagogo Educador O educador se constrói como organizador, mediador, orientador de situações de aprendizagem, propiciando construções e manifestações essenciais e liberdade de pensamento autônomo e crítico, sentimentos de coletividade e empatia, formulando seus próprios juízos de valor, ações e decisões nas diferentes circunstâncias da vida. SER é TER CONSTRUÍDO, ELABORADO, REFLETIDO uma qualidade de VIDA. É a…

crianças, sem caricaturas. Longe da pretensão de me identificar porta-voz da solução das tensões contemporâneas, minha intenção é ajudar a explorá-las, significá-las e ressignificá-las. Neste estudo, sobretudo: “Deseja-se desacomodar, desenvolver o pensamento crítico e enfatizar que as realidades sociais, sendo historicamente construídas pelos indivíduos, podem ser transformadas.” (MOREIRA, 1997, p.21). 11 1 UMA QUESTÃO DE CONTEÚDO Eis uma questão de conteúdo!…

Intuição, empirismo e racionalidade. Conhecimento senso-comum (vulgar), empírico, místico, religioso e científico A razão e a lógica; Silogismo, sofisma e falácia; O conceito de verdade; O pensamento indutivo e dedutivo; Epistemologia. O modo de pensar; Racionalismo, positivismo, reducionismo, pensamento cartesiano e dialéticodedutivo; Tipos de fontes de pesquisa - A pesquisa em fontes reais (bibliotecas) e virtuais (internet); Como fazer uma pesquisa bibliográfica; Fichamento…

dialética entre teoria e ação. (...) atividade material, transformadora e orientada para a consecução de finalidades. (...) A atividade teórica, com suas dimensões ideológicas ou científicas, só existe a partir e em relação com a prática; não há pensamento fora da práxis humana, pois a consciência e as concepções se formulam através do movimento que se debruça sobre o mundo das ações e das relações que elas geram. (KUENZER, p. 17) Cada indivíduo aprende a ser um homem. O que a…

como a fundamental articulação entre todos os atores da equipe gestora da escola na condução do cotidiano escolar. Foi nesta perspectiva que iniciamos o trabalho que resultou na elaboração de um Projeto Político Pedagógico utilizando como recurso a metáfora da construção coletiva de um painel que teve por objetivo representar todo o processo do grupo bem como os princípios que o fundamentaram. INÍCIO DO TRABALHO: NOSSAS APRENDIZAGENS A primeira atividade proposta aos alunos foi escrever…

socialmente construído, muitas vezes enunciado em formulações tais como: “com os bebés não se pode fazer quase nada”. Estas palavras, expressões, sentimentos e entendimentos encontram-se organizados em torno de uma necessidade de renovação do pensamento sobre a creche, como um contexto não só de guarda mas também de educação, onde os cuidados, educam e a educação cuida a criança. 2. Síntese das concepções críticas sobre a creche em que o estudo se funda A creche tal como outras…

..................................... 5.7 Cuidado para as famílias e Educação para os/as profissionais: os cuidados corporais como impasse........................................................................ 5.8 Um limite para o cuidado: a metáfora da mãezona..................................... 5.9 O corpo como um problema........................................................................... 156 161 165 174 177 178 180 186 11 5.10 Saber legitimado... poder…

processo de trabalho possa ser desenvolvido de maneira adequada. Destacamos nesse momento os princípios da ludicidade e do direito de todos à aprendizagem. A ludicidade é uma forma de linguagem, pois, permite que a criança/educando exteriorize o seu pensamento de múltiplas formas, que se comunique e interaja com os outros, com os objetos, em diferentes tempos e espaços. Ao brincar, a criança movimenta-se, fala, desenha, sorri, chora, grita. Ela utiliza diferentes modos de discurso para…