PSICOMOTRICIDADE

Capitulo II Metáfora e pensamento: Considerações sobre a importância do jogo na aquisição do conhecimento e implicações para a educação pré-escolar. Quem trabalha com educação no Brasil, principalmente com a educação de crianças pequenas, se depara com um problema crucial, o regate do conhecimento estético sensorial expressivo, verbal e não-verbal, a um ensino pseudo racional que desrespeita a construção do conhecimento e da alfabetização como leitura significativa do mundo. Acreditamos que é preciso exercitar o jogo simbólico e as linguagens não-verbais, para que a própria linguagem verbal socializada e ideologizada possa transformar-se em verdadeiro instrumento de pensamento. Buscando romper com a concepção linear e positivista de linguagem, pensamento e conhecimento presentes em nossas escolas, inclusive nos cursos de formação de educador. Uma das tarefas centrais do desenvolvimento nos primeiros anos de vida é a construção dos sistemas de representação tendo papel-chave neste processo a capacidade de jogar com a realidade. Apontamos a importância do trabalho com o jogo e as linguagens artísticas na formação do educador pré-escolar como caminho para a construção de uma pedagogia da criança. A metáfora e o símbolo como chaves da natureza do homem Segundo artigo, de Marina Célia Moraes Dias, "Metáfora e pensamento, Considerações sobre a importância do jogo na aquisição do conhecimento e implicações para a educação pré-escolar", é muito interessante, pois a

para se trabalhar regras. A questão do prazer em que o jogador tem em experimentar novas jogadas, novas situações, ou seja, desta maneira a criança fica menos resistente às mudanças. A autora faz um breve relato da diferença entre jogar xadrez, pular amarelinha e soltar pipa, por exemplo. É enfatizado o fato de a criança aprender brincando, com prazer. Já no capítulo subsequente “Metáfora e pensamento: considerações sobre a importância do jogo na aquisição do conhecimento implicações…

leitor possa valorizar "os jogos na educação, ou seja, brinquedos e brincadeiras como formas privilegiadas de desenvolvimento e apropriação, conhecimento pela criança e, portanto, instrumentos indispensáveis da prática pedagógica e componente relevante de propostas curriculares" (p. 11). Jogo, brinquedo e brincadeira & educação infantil A educação infantil é um espaço privilegiado para falar dessa temática; afinal, dentro do sistema de ensino, a educação infantil, ou a…

KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Jogo, Brinquedo, Brincadeira e a Educação. 3ª Ed. São Paulo: Cortez, 1999. Os jogos se praticam segundo regras estabelecidas de forma lúdica e a necessidade humana de comunicação da qual as brincadeiras infantis são a primeira manifestação. Quanto à sua importância, todos os tipos de jogos desempenham importante papel no desenvolvimento físico e espiritual do indivíduo. Já o Brinquedo propõe um mundo imaginário, dotado de natureza livre para criança, que…

elaborados por autores vinculados ao Grupo Interinstitucional sobre o Jogo na Educação, com sede na Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. Como todos os autores pertencem ao grupo, suas referências teóricas têm certa proximidade, mas como também são profissionais de diversas áreas e utilizam-se de suportes teóricos de sua área de origem — o que, de certa forma, enriquece e pluraliza as concepções acerca do tema — aparecem também diferenças. Acredito ser importante mostrar…

estar junto na ação humana, tanto quanto a razão. Do ponto de vista sociológico, o brincar tem sido visto como a forma mais pura de interação da criança com a sociedade. As pessoas só produzem materiais de sua cultura, por isso o brinquedo é feito de imagens, significados e símbolos próprios de uma cultura. Continuando nesse mesmo pensamento, a cultura é resultado das interações lúdicas, que se dá entre a criança, o brinquedo e outras pessoas. Justificativa O tema do projeto…

professor. É nesse contexto que o jogo ganha um espaço como a ferramenta ideal da aprendizagem, na medida em que propõe estímulo ao interesse do aluno, desenvolvendo níveis diferentes de sua experiência pessoal e social. O jogo ajuda a construir novas descobertas, não existindo um limite para este, e sim a criação e novos conhecimentos que despertarão o interesse do aluno . Está se perdendo no tempo a época em que se separava a “brincadeira”, o jogo pedagógico, da atividade…

compreender, in lócus, a importância do trabalho lá desenvolvido. x Um pouco da história da Educação Infantil Durante longos anos, a educação da criança pequena não era considerada responsabilidade nem da família e muito menos da escola, porque antes da revolução industrial não existiam instituições formais de educação destinadas às crianças de até seis anos de idade. Segundo analisa Oliveira (2008), a educação das mesmas era realizada por mulheres, próximas da família, que…

brincadeiras: a linguagem lúdica formativa na cultura da criança. Campo Grande: UFMS, 2007. Índice para Catálogo Sistemático 1. Linguagem Lúdica 2. Cultura e Formação 3. Título. 5 Dedico a todos (as) educadores (as) que ensinam e aprendem com a criança na parceria lúdica do seu encantamento. Agradecimentos à digitação e à formatação do fascículo: Graciela Mendes Nogueira – Acadêmica Curso Pedagogia - UFMS/2007 6 Sumário Introdução: uma página…

.....................................................................15 1.1.4 - O Lúdico na Idade Moderna ..............................................................................16 1.1.5 - O Lúdico na Idade Contemporânea....................................................................16 1.2 - Contexto Acadêmico/Educacional ........................................................................17 1.3 - Atividades Lúdicas na…