Matriz Curricular Escola Com Tempo Integral

passam, essencialmente, por um aumento da autonomia das escolas na gestão do currículo, por uma maior liberdade de escolha das ofertas formativas, pela atualização da estrutura do currículo, nomeadamente através da redução da dispersão curricular, e por um acompanhamento mais eficaz dos alunos, através de uma melhoria da avaliação e da deteção atempada de dificuldades. Importa ainda valorizar tanto a autonomia pedagógica e organizativa das escolas como o profissionalismo e a liberdade…

NO MUNICÍPIO DE VITÓRIA 11 4 BREVE HISTÓRICO DA INSTITUIÇÃO 13 6 PROPOSTA CURRICULAR 14 7 CONSIDERAÇÕES INICIAIS 16 8 CARACTERIZANDO A ESCOLA 16 8.1 ESTRUTURA FÍSICA 17 8.3 O QUADRO HUMANO FUNCIONAL 19 8.3.1 – Magistério 19 8.3.2 Demais funcionários efetivos 20 8.3.3 Funcionários terceirizados 20 8.4 CORPO DISCENTE 20 9 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO – PPP 22 10 O PLANEJAMENTO DAS ATIVIDADES 23 11 MATRIZ CURRICULAR 23 12 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NA UNIDADE DE ENSINO DURANTE…

próprio movimento politíco educacional do nosso país e os avanços e retrocessos que acompanham a trajetória histórica do pedagogo no contexto escola buscam-se caminho e respostas junto aos especialistas da aréa quanto a sua identidade e atuação. As atividades genericas do professor pedagogo inicialmente criticado por sua funçao fragmentada no interior da escola passou-se a discutir a validade ou possível extinção de sua função até se chegar, atualmente, à preucupação com sua formação e…

Introdução...cópia do PPP da escola O PPP da escola pode ser inicialmente entendido como um processo de mudança e antecipação de futuro, estabele princípios, diretrizes e propostas de ação para melhor organizar, sistematizar e significar atividades desenvolvidas pela escola como um todo. Sua dimensão político-pedagógica pressupõe uma construção participativa que envolve os diversos segmentos escolares. Ao desenvolvê-lo, as pessoas ressignificam suas experiências, refletem suas práticas,

....................................................................................................... 5 9. Pré-requisito e mecanismo de acesso ao Curso .............................................................................. 6 10. Matriz Curricular ........................................................................................................................... 6 11. Ementário ....................................................................................................

ATUAÇÃO NO MUNDO DO TRABALHO........................................................12 7. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR............................................................................................................12 7.1. ESTRUTURA CURRICULAR...............................................................................................................................12 7.2. ORGANIZAÇÃO…

que é currículo? O currículo, nada mais é do que informações sobre a formação, e a experiência do individuo. Porem foge alguns aspectos como a seleção do conhecimento, sobre a maneira como esse conhecimento se organiza e se relaciona na estrutura curricular e o modo como as pessoas poderão compreender o mundo e atuar nele. [...] o currículo como conjunto de conhecimentos ou matérias a serem superadas pelo aluno dentro de um ciclo – nível educativo ou modalidade de ensino é a acepção…

a título de referência para concepção dessa proposta, e que são considerados parte integrante desta, ainda que não anexada a este volume, foram: a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei 9.394/96, de 20 de dezembro de 1996), as diretrizes curriculares nacionais para os cursos de graduação em Engenharia constantes na Resolução CNE/CES 11/2002 da Câmara de Educação Superior (CES) do Conselho Nacional de Educação (CNE), a Resolução do CONFEA Nº. 1.010, de 22 de agosto de 2005, que…

no que se refere às modalidades de ensino e à organização da Educação Básica. Ter os primeiros contatos com o PNC, salientando os aspectos essenciais do volume introdutório. Relacionar as diretrizes curriculares nacionais para a educação com o planejamento escolar e a prática de ensino nas escolas de níveis fundamental e médio. Conhecer as formas de planejamento de uma instituição escolar, procedendo a um estudo dos aspectos relacionados às dimensões estruturantes de um Projeto…

manhã, depois as turmas da tarde e por último as turmas do noturno. Isto facilitará a atribuição pois as aulas do mesmo período estarão juntas. Exemplo: A escola tem no período da manhã as seguintes classes: 6A; 6B; 6C, 6D, 7A; 7B, 7C, 7D, 8A; 8B. Registre primeiro estas classes para depois mudar de período. Seguir a matriz homologada, usar anos e séries Ciclo I – 2º ao 5º ano Ciclo II – 6º e 7º anos 7ª e 8ª séries Registrar: 7 ano A 7ªA Ensino Médio= 1ª a 3ª série