Marta Scarpato

aprendizagem, é preciso que o aluno esteja sempre sentado e quieto. Privilegiar a mente e relegar o corpo pode levar a uma aprendizagem empobrecida. É preciso ver o homem como ser total e único que quer aprender de forma dinâmica, prazerosa, envolvente (SCARPATO, 2001). O aluno imóvel nem sempre está envolvido com o que ocorre na sala de aula, pode estar internamente inquieto, querendo se movimentar, assim tornar-se fundamental desenvolver a corporeidade em todas as aulas, não…

Planejamento dialógico: como construir o projeto político-pedagógico da escola. São Paulo: Cortez; Instituto Paulo Freire, 2001. GRESPAN, Márcia Regina. Educação Física no Ensino Fundamental: Primeiro Ciclo; Papirus Editora, Campinas-SP 2002. SCARPATO, Marta (organizadora). Educação Física-como Planejar as Aulas na Educação básica; Avercamp, São Paulo-SP 2007. FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra; 1975. …

Cognitiva. São Paulo: Editora Pedagógica e Universitária LTDA, 1999. RABELO, Edmar H; LORENZATO, Sergio A. Ensino de Matemática: Reflexões para uma aprendizagem significativa. Revista Zetetiké, Campinas, vol.1, ano 2, n°2, pp. 37-46, 1994. SCARPATO, Marta. Os procedimentos de ensino fazem a aula acontecer. São Paulo: Avercamp, 2004. ZORZAN, Adriana Loss. Séries Iniciais: Metodologia para o ensino da Matemática. Erechim-RS, 2004.

(Carvalho, 2006) Buscar uma prática pedagógica através da dança mais coerente consiste em possibilitar ao indivíduo expressar-se criativamente, sem exclusões, tornando esta linguagem corporal transformadora e não reprodutora (Gariba, 2005). Segundo Scarpato (2001), a educação deve ser global, não apenas visando a um aspecto do ser humano, o que supõe a dança na educação por ser um aprendizado que integra o conhecimento intelectual e a livre expressão do aluno. O uso da dança na sala de…

Física, desempenho e vida. In: PALHARES, Mariana Silveira; MARINS, Simone (orgs.). Escola inclusiva. São Carlos, SP: EDUFSCAR, 2002, p.2007-224. TONELLO, Maria G. M., Inclusão nas aulas de Educação Física: aspectos conceituais e práticos. In SCARPATO, Marta (Org.), Educação Física: como planejar as aulas na educação básica. São Paulo: Avercamp, 2007. TRIVIÑOS, Augusto Nibaldo Silva. Introdução à pesquisa em ciências sociais: a pesquisa qualitativa em educação. São Paulo: Atlas, 1987.

que sim (FIGURA 2). Essa afirmação se dá porque ao trabalhar com os conteúdos dos esportes na escola tem como pressuposto o aspecto de servir ao desenvolvimento cognitivo, afetivo e motor, como individuo e a construção do conhecimento. Ramirez apud Scarpato (2007). FIGURA 2. Porcentagem de escolas entrevistas que consideram o conteúdo esporte importante nas aulas de Educação Física na cidade de Uauá – BA. A terceira questão: “Na escola existe a prática esportiva?”, todas as escolas…

importante e devemos buscá-la constantemente | ------------------------------------------------- ------------------------------------------------- ------------------------------------------------- DISCIPLINA: “DIDÁTICA NO ENSINO SUPERIOR” PROF.ª MARTA SCARPATO FÓRUM Há algumas emoções que podem ser analisadas e compreendidas no contexto escolar por terem uma relação direta com o processo de ensino-aprendizagem, são elas: alegria, medo, cólera, tristeza. Escolha três delas e pontue…

Movimento total: o corpo e a Dança. São Paulo: Iluminuras, 2005. MARQUES, Isabel A. Ensino de dança hoje, textos e contextos. Editora Cortez, 2ª Edição 2001. PAULINA, Ossana. A educação pela dança. Tradução de Norberto Abreu e Silva Neto. SCARPATO, Marta. Educação Física – como planejar as aulas de educação básica. São Paulo: Avercamp 2007. GARAUDY, Roger. Dançar a vida. 7ª impressão, editora nova fronteira. PCN´S – Parâmetros curriculares nacionais FERREIRA, Vanja. Dança…

Universidade de Fortaleza, Ceará. Anais... Ceará: Universidade de Fortaleza, 2005. FENSTERSEIFER, Paulo Evaldo. A Educação Física na crise da modernidade. Ijuí, RS: Unijuí, 2001. 304 p. FREITAS, W.S. Lutas: uma proposta na Educação Física escolar. In: SCARPATO, Marta (org). Educação Física: como planejar as aulas na Educação Básica. São Paulo: Ed. AVERCAMP, 2007. 181 p. GONZÁLEZ, Fernando J. Projeto curricular e Educação Física: o esporte como um conteúdo escolar. Revista Espaços da…

INGLESA. Trabalho de Conclusão de Curso apresentado como requisito parcial à obtenção de grau de Especialização em Magistério do Ensino Superior, da Pontifícia Universidade Católica – PUCSP, Campus Monte Alegre. Orientador: Profa. Dra. Marta Scarpato SÃO PAULO 2012 RESUMO O presente trabalho tem como objetivo promover uma reflexão sobre as dificuldades no aprendizado da língua inglesa e a influência do prazer no método de ensino, através da ênfase dos órgãos dos…