Marilia Chaui

2014 Apoio e Divulgação Sônia Rigoli Santos - UCB Débora Silva - UCOB Joelma do Vale - ULB Marília Dantas - UNB Rosário Silva - UNeB Analu Zahn - UNoB Sara Lima - USeB Denise Lopes - USB Coordenação Departamento do Ministério da Mulher da Divisão Sul-Americana da IASD Editoração Arte: Casa Publicadora Brasileira Diagramação: DSA Media Center Revisão: Departamento de Tradução da Divisão Sul-Americana Impressão e Acabamento: Casa Publicadora Brasileira Silêncio é…

na forma como era encaminhada e concebida a cultura brasileira. A discussão que se configurou no Brasil no início da década de 60 pautava-se no debate por uma 1 Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Ciências Sociais da Unesp – Campus Marília. Projeto de pesquisa: Movimento Estudantil nos anos 70: ações e concepções. Bolsista Fapesp. jordana@marilia.unesp.br 2 Durante o Governo Goulart (1961-1964) os movimentos populares cresceram em organização, constituindo-se numa força at iva

18 de abril 2011. FRANCO, Ângela; ALVES, Ângela Christina Souza; ANDRADE, Rosamaria Calaes de. Construtivismo: uma ajuda ao professor. 3ª edição. Belo Horizonte, MG. Editora Lê,1997. FREIRE, Paulo; BRANDÃO, Carlos R (org); COELHO, Ildeu M; CHAUÍ, Marilena S; ARROYO, Miguel; ALVES, Rubem. O educador: Vida e Morte. Rio de Janeiro: Graal, 9 ed.1989. KLEIMAN, Ângela. Texto e Leitor: Aspectos Cognitivos da Leitura. 6ª Ed. Campinas, SP: Pontes 1999. KOCH, Ingedore Villaça. A…

limites e continuidade; a derivada; aplicações da derivada. Bibliografia: LEITHOLD, L. O Cálculo com Geometria Analítica. Harbra1994. ÁVILA , G. Cálculo 1. Funções de uma Variável Livros técnicos e científicos Editora S.A. 1992. FLEMMING, Diva Marília e GONÇALVES, Miriam Buss. Cálculo A. : Funções, limite, derivação, integração. Makron Books do Brasil: Editora da UFSC, 1992. FISICA I Créditos: 04 Carga horária: 60 h Ementa: Cinemática; Dinâmica; Estática; Leis de Conservação…

estratégias discursivas para relacioná-las com seu gênero; d) Reconhecer a leitura como uma fonte essencial para produzir textos. 3 METODOLOGIA Compreendendo o método como um instrumento racional para adquirir, demonstrar ou verificar conhecimento (Chauí, 1999), o estudo aqui realizado propõe investigar e refletir sobre todos os aspectos relacionados ao nosso universo de pesquisa, que vem carregado de significados e considerações sobre a prática da leitura na escola. Por estarem…

estudantis e abertura para iniciativa privada entrar de vez nas escolas com suas modernas tecnologias, pois assim, Chauí chama a atenção em relação a essa sociedade do conhecimento “a ciência deixou de ser teoria com aplicação prática e tornou-se um componente do próprio capital. Donde as novas formas de financiamento das pesquisas, a submissão delas às exigências do próprio capital [...]” (CHAUÍ, 2003, p. 4). As novas tecnologias de ensino e aprendizagem vêm impondo categoricamente na…

violentia e o seu conceito vem, etimologicamente, do latim vis, que significa força. Trata-se de ato de força contra a natureza de algum ser. O uso dessa força de um sobre o outro esta presente na humanidade desde tempos remotos. Marilena Chauí (1998) apresenta algumas compreensões da violência, assumida por dicionários, que sustentam ideias como: a) tudo que age usando a força para ir contra a natureza de algum ser (é desnaturar); b) todo ato de força contra a…

planejadas e propostas pelo professor, responsável pelo processo de ensinagem. E o estudo das estratégias tem um novo lugar, um novo espaço na docência universitária, na possibilitação de florescimento das possibilidades dos alunos, pois conforme CHAUÍ (1995, p. 203) A dialética é a única maneira pela qual podemos alcançar a realidade e a verdade como movimento interno da contradição (...) A contradição dialética nos revela um sujeito que surge, se manifesta e se transforma graças à…

constituindo-se nessas lutas” (Cf. José Geraldo de Sousa Junior. Movimentos Sociais – Emergência de Novos Sujeitos: O Sujeito Coletivo de Direito. In: Edmundo Lima de Arruda Jr. (org) Op. Cit. P. 133, 134). Esse novo sujeito, como ensina Marilena Chauí, é um sujeito social, “um sujeito coletivo e descentralizado, portanto, despojado das duas marcas que caracterizam o advento da concepção burguesa da subjetividade: a individualidade solipsista ou nomática como consciência individual…

por Ivan Valente. Rio de janeiro: D P & A, 2001. Revista Eletrônica “Fórum Paulo Freire” Ano 1 – Nº 1 – Julho 2005 STRECK, Danilo (org). Paulo Freire: ética, utopia e educação. Petrópolis, RJ: Vozes, 1999. BIBLIOGRAFIA DE POTENCIAL INTERESSE CHAUÍ, Marilena. Cap.5: A Filosofia Moral. P. 339-355. Convite a Filosofia. 12 ed. São Paulo: Ática, 2000. CATÃO, Francisco. Ética, Educação e Qualidade. In MARCÍLIO, Maria Luiza. RAMOS, Ernesto Lopes (org.) Ética na Virada do Século:…