Marcos Bagno Aponta Que Os Avanços Dessas Seções Têm Seu

não-verbal (expressão facial, postura, aparência), mímica, imagens etc. – ela reúne um conjunto de códigos do qual o emissor (interlocutor 1) se comunica com o receptor ( interlocutor 2). O receptor efetiva a comunicação ao decodificar a mensagem. Dessa forma, no processo tem-se um receptor que recebe a mensagem, um emissor que a emite e um canal de comunicação, que é o meio físico através do qual ela é transmitida. Para que exista a mensagem é preciso um tema, isto é, um motivo, que é a…

desse modo, pensar como estão sen‑ do construídas essas mídias, e quais caminhos se colocam para que elas se desenvolvam e auxiliem na aprendizagem de linguagem como parte da formação do cidadão crítico. Neste trabalho, são analisadas quatro dessas experiências realizadas na rede de escolas públicas municipais da cidade de Florianópolis. São considerados os jornais produzidos e entrevistas realizadas com os/as professores/as envolvidos na condução dos projetos. O objetivo é…

leitura dos gêneros textuais, em situação de ensino, não cumpre os mesmos objetivos de interação que motivam a leitura do gênero fora do ambiente escolar. Dessa forma, a leitura não é uma atividade própria da escola, mas uma prática escolarizada; há, na escola, um processo de escolarização dos gêneros que modifica os objetivos de leitura. Dessa forma, não lemos na escola com os mesmos objetivos e da mesma forma que lemos fora da escola (PIETRI, 2007). Em situação de sala de aula, o…

cursando o ensino fundamental. Entretanto, somadas as vagas nas escolas públicas e particulares do ensino médio, há vaga para todos os jovens de 15 a 17 anos residentes no Rio Grande do Sul. É verdade que existe problema na distribuição geográfica dessas vagas. Às vezes faltam vagas em alguns lugares e há excesso noutros, principalmente nas cidades grandes e mais populosas, naquelas que recebem população de outras regiões ou de fora do Estado. Às vezes, nas cidades grandes, falta em…

não-verbal (expressão facial, postura, aparência), mímica, imagens etc. – ela reúne um conjunto de códigos do qual o emissor (interlocutor 1) se comunica com o receptor ( interlocutor 2). O receptor efetiva a comunicação ao decodificar a mensagem. Dessa forma, no processo tem-se um receptor que recebe a mensagem, um emissor que a emite e um canal de comunicação, que é o meio físico através do qual ela é transmitida. Para que exista a mensagem é preciso um tema, isto é, um motivo, que é a…

professores e alunos, caso elas sejam desejáveis. Os estudos que envolvem tal temática são importantes, pois se relacionam ao contexto educacional propriamente dito, e contribuem para o conhecimento das condições e dos fatores que influenciam a mudança dessa espécie de crenças muito evidentes no processo de ensino e aprendizagem. Afinal de contas, segundo a autora “educar é provocar mudanças ou criar condições para que elas aconteçam, sempre partindo de um lugar que, no caso, são…

beneficiadas pelo Projeto e compará-lo com o dos alunos não beneficiados. A partir dessa experiência, em 1988, o MEC instituiu o Saep, Sistema de Avaliação da Educação Primária que, com as alterações da Constituição de 1988, passa a chamar-se Saeb, Sistema de Avaliação da Educação Básica. O objetivo do MEC era oferecer subsídios para a formulação, reformulação e monitoramento de políticas públicas, contribuindo, dessa maneira, para a melhoria da qualidade do ensino brasileiro. A…

beneficiadas pelo Projeto e compará-lo com o dos alunos não beneficiados. A partir dessa experiência, em 1988, o MEC instituiu o Saep, Sistema de Avaliação da Educação Primária que, com as alterações da Constituição de 1988, passa a chamar-se Saeb, Sistema de Avaliação da Educação Básica. O objetivo do MEC era oferecer subsídios para a formulação, reformulação e monitoramento de políticas públicas, contribuindo, dessa maneira, para a melhoria da qualidade do ensino brasileiro. A…

qualidade dessa educação, inevitavelmente, constataremos que há um quadro de fracasso. Essa democratização, que teve início a partir dos anos 70, fez com que a escola lidasse com um grande número de crianças com culturas e escolhas lingüísticas diferentes daquelas propostas pela escola. Isso era devido às suas condições de vida, o que acabaria implicando em dificuldades na aprendizagem, de acordo com esse modelo de escola pensado pela e para a elite (Gracindo, 1995). A linguagem oral…

possibilidade e impossibilidade compreendida como pura forma lógica, fora da realidade da experiência, é apenas uma das possibilidades que apreendemos instantaneamente na articulação concreta de possibilidade e impossibilidade que se apresenta na experiência. Dessa articulação, separamos abstrativamente as notas que a tornam real e, conservando em nossa mente o puro conceito abstrato de possibilidade e impossibilidade, passamos a tratá-lo em separado, como puro ente de razão. Essa…