Maldaner

sólida gera a pedra de crack, que concentra os princípios ativos da cocaína. Segundo o químico e perito criminal da Polícia Federal (PF) Adriano Maldaner onome ‘crack’ vem do barulho que as pedras fazem ao serem queimadas durante o uso. “A diferença entre a cocaína em pó e o crack é apenas a forma de uso, mas o princípio ativo é o mesmo”, afirma Maldaner. Por ser produzido de maneira clandestina e sem qualquer tipo de controle, há diferença no nível de pureza do crack, que também pode…

benefício da aplicação da alíquota de 2% do ICMS. O Governo do Estado declarou que a unificação da alíquota do ICMS trará prejuízo ao erário em aproximadamente R$ 250.000.000,00 (duzentos e cinqüenta milhões de reais) no ano. Já o senador Casildo Maldaner, de Santa Catarina, declarou sua opinião no sentido que a unificação não soluciona os problemas da indústria brasileira e ainda desequilibra as contas dos estados afetados. Embora tantas discussões rondem o tema, o GGoverno manteve…

superar as dificuldades, para que a área da formação específica do conhecimento químico se entrelace com a área da formação pedagógica (Psicologia, Sociologia, Metodologia, Didática, Prática de Ensino I e II e Estrutura e Funcionamento do Ensino). MALDANER (2003) denuncia que os professores universitários se comprometem pouco deixando, para um outro grupo, geralmente externo ao curso, a formação didático-pedagógica dos alunos licenciandos. Nos dias atuais, o motivo de ensinar…

centrado no professor com aulas expositivas, ausência de experimentação e a descontextualizarão dos conteúdos. Esses problemas têm dificultado a aprendizagem do aluno. Os alunos chegam á escola com explicações próprias sobre os fenômenos do cotidiano (MALDANER; ZANON, 2007, p.125). E a função do professor é relacionar esses fenômenos do cotidiano com os conteúdos de química, para que o aluno possa incorporar a nova concepção ás já existentes. De acordo com Chassot (1995, p.39), “as…

comprovar que somente a aquisição do conhecimento químico‚ como o adquirido no curso de Química Bacharel‚ não foi suficiente para ser uma professora de química. Tão importante quanto ter o conhecimento‚ é saber como passá-lo. Desta forma‚ concordo com Maldaner (2000) quando ele afirma: “Ausente a perspectiva pedagógica‚ o professor não saberá mediar adequadamente a significação dos conceitos‚ com prejuízos sérios para a aprendizagem de seus alunos”. CONSIDERAÇÕES FINAIS Acredito…

de química se faz importante, pois auxilia os alunos na aprendizagem dando um olhar mais amplo ao conteúdo estudado. Também tem o papel de facilitar e incentivar os alunos no conhecimento químico relacionando a aprendizagem com o cotidiano. Para Maldaner apud Farias (1999) a química é uma ciência experimental; fica por isso muito difícil aprende-la sem a realização de atividades praticas (laboratório). Essas atividades podem incluir demonstrações feitas pelo professor, experimentos para…

Catarina – UNOESC no ano de 2012. Orientadora: Prof.ª Masc. Celestina Inês Magnanti. Professora: Masc. Dilva Bertoldi Benvenutti. MARAVILHA (SC) 2012 3 1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR: a) Escola: Centro de Educação Infantil Erica Maldaner; b) Turma: Maternal I, com crianças de um ano a dois anos de idade; c) Turno: Matutino; d) Número de crianças: São dezoito crianças, dez meninos e oito meninas; e) Carga horária do estágio: Serão realizadas vinte horas de estágio; f)…

sociedade” (GAVIDIA, 1996, p.16). Dentre as críticas que surgiram destaca-se a falta de participação do professor na elaboração dos PCN e a homogeneização das diretrizes em âmbito nacional, desconsiderando assim as especificidades locais. Segundo Maldaner (2000) quando ocorrem os debates entre administradores educacionais, professores universitários e professores de escolas, são para referendar o que foi produzido por outros que desconhecem a prática do ensino. A melhoria na…

Dantas2 William Costa da Silva3 Introdução O objetivo deste texto é apresentar algumas concepções teóricas contemporâneas relativas a aprendizagem e sua possível relação com a motivação educacional. Em um primeiro momento iremos discorrer sobre Maldaner (2006) e Ausubel (1982) Em um segundo momento iremos evidenciar algumas definições de motivação visando relacioná-las ao contexto educacional e a forma como ela se apresenta aos alunos dos Anos Finais do Ensino Fundamental. A…

física é ciência?” cabe, antes de ensaiar qualquer resposta, questionar ao interlocutor o que ele entende por ciência. 204 miolo3.indd S1:204 Rev. Bras. Cienc. Esporte, Campinas, v. 30, n. 3, p. 203-214, maio 2009 27/5/2009 13:36:11 Maldaner (2000a, p. 392), referindo-se aos professores de química, constata o que seguramente estende-se a boa parte dos professores – de que eles tomam a ciência como revelação por um sujeito cognoscente daquilo que estaria já “embutido”…