Teorias da Aprendizagem e motivacao

11 ALGUMAS CONCEPÇÕES TEÓRICAS DE APRENDIZAGEM E SUA RELAÇÃO COM A MOTIVAÇÃO EDUCACIONAL

Whasgthon Aguiar de Almeida1
Josué Cláudio de Melo Dantas2
William Costa da Silva3

Introdução

O objetivo deste texto é apresentar algumas concepções teóricas contemporâneas relativas a aprendizagem e sua possível relação com a motivação educacional. Em um primeiro momento iremos discorrer sobre Maldaner (2006) e Ausubel (1982) Em um segundo momento iremos evidenciar algumas definições de motivação visando relacioná-las ao contexto educacional e a forma como ela se apresenta aos alunos dos Anos Finais do Ensino Fundamental. A distorção idade/série é um problema constante no sistema educacional, mais especificamente nos Anos Finais do Ensino Fundamental. Com o intuito de amenizar tal situação é importante o professorado colocar em prática estratégias pedagógicas que possibilitem o êxito do processo de ensino-aprendizagem.

11.1 Algumas concepções teóricas sobre a aprendizagem educacional

Dentre as estratégias pedagógicas que contribuem para a motivação do educando no ambiente escolar podemos destacar a contextualização de conteúdos como um elemento que pode aproximar a escola da realidade do estudante, pois para que a aprendizagem significativa de fato aconteça é necessária a combinação de dois fatores: a motivação do educando e a contextualização dos conteúdos curriculares. Segundo Trindade (2005, p. 72) “a contextualização abarca áreas, âmbitos e dimensões presentes na vida pessoal, social e cultural, e mobiliza competências cognitivas já adquiridas”. Vale ressaltar, que esta perspectiva de ensino viabiliza não apenas o estreitamento da relação do estudante com o conteúdo, mas também contribui na interação deste aluno com a sociedade em que está inserido. No entanto, para que o docente obtenha êxito no desenvolvimento das estratégias pedagógicas que executa em sala de aula é importante que tenha conhecimento das concepções teóricas que às