Lousa Magica

tiver todos os conceitos entre “B” e “A”, dar-lhe-ão uma bicicleta no Natal; o professor fala “Muito bem!” e sorri para um aluno que acertou uma conta de somar na lousa; o domador dá uma porção de açúcar ao leão que obedeceu e ficou sentado; etc. Nesses exemplos, obter os conceitos “B” e “A”, fazer corretamente uma conta de somar na lousa e ficar sentado são os comportamentos esperados; a bicicleta, o “Muito bem!” e a porção de açúcar são reforços positivos. Mas o indivíduo também pode…

Condenado — escutar dobres de sino, —Voz da morte, que a morte lhe lamenta— Ai! morrer —é trocar astros por círios, Leito macio por esquife imundo, Trocar os beijos da mulher — no visco Da larva errante no sepulcro fundo. Ver tudo findo... só na lousa um nome, Que o viandante a perpassar consome E eu sei que vou morrer... dentro em meu peito Um mal terrível me devora a vida: Triste Ahasverus, que no fim da estrada, Só tem por braços uma cruz erguida. Sou o cipreste,…

continha e o professor sorteia o resultado. O professor deve usar sua criatividade na confecção e aplicação do bingo. Conteúdos como fração, por exemplo, também podem ser trabalhados através do bingo. Use sua imaginação e criatividade! D. MÁGICAS MATEMÁTICAS Comandos      Pense em um número Multiplique por 2 Some 6 (número acrescentado) Divida por 2 (divisão ordenada) Subtraia o número pensado O resultado: número acrescentado dividido pela divisão ordenada…

aprendizagem seja nula. 2ª fase - Semi-concreta - Representar o assunto ou do objeto real, através de filmes, gravuras, desenhos, etc... Quando houver uso da lousa, apresentar, através de desenhos ou formas geométricas, aos poucos, de acordo com o aparecimento das partes do assunto ou das partes do objeto de ensino até chegar ao seu todo. Nunca colocar na lousa, o assunto ou objeto no seu todo. 3ª fase - Abstrata - Somente depois das duas fases anteriores apresentar as teorias,…

abandonou por alguns momentos sua tripulação do curso de Rádio e Televisão da Escola de Comunicações e Artes da USP e nos concedeu uma entrevista ao site, conforme descrevemos alguns trechos: Site- O senhor diz que não se deve esperar soluções mágicas da Internet. Que expectativas devemos ter das novas tecnologias na educação? Prof. José Manuel Moran - Nós esperamos que a tecnologia — teoricamente mais participativa, por permitir a interação — faça as mudanças acontecerem…

pela motivação e apoio durante todo este processo. E a Guga por ser meu companheiro nesta jornada maluca. iv Na t h a l i e Tr u t m a n n SU MÁ R IO Prefácio por Eduardo Lyra Introdução por Bel Pesce 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. A mágica por trás das nossas mentiras O valor de seguir um sonho Muitos caminhos, muitas vidas Virar-se com pouco e com muitos problemas Muitos amigos malucos e otimistas Gerenciando os nossos pais e outros adultos Um regime cheio de viagens e…

aprendizagem seja nula. 2ª fase - Semi-concreta - Representar o assunto ou do objeto real, através de filmes, gravuras, desenhos, etc... Quando houver uso da lousa, apresentar, através de desenhos ou formas geométricas, aos poucos, de acordo com o aparecimento das partes do assunto ou das partes do objeto de ensino até chegar ao seu todo. Nunca colocar na lousa, o assunto ou objeto no seu todo. 3ª fase - Abstrata - Somente depois das duas fases anteriores apresentar as teorias,…

gregas, o Areópago, as ruínas da antiga praça do mercado onde numa época bastante remota concentrava tribunais, edifícios públicos, comércio, ginásio de esportes, etc. Porém, ele achava que isso não era o bastante para Sofia e então, como num passe de mágica, toda a Atenas se reconstruiu. Todos aqueles edifícios e templos apareceram novos, intactos. Várias pessoas trajadas de modo diferente andavam pelas ruas. Nesse momento, seu professor surgiu novamente para a câmera e apresentou…

Revise seus primeiros passos com o canvas . . . . . . . . . . 7.5 Cansei de repetir código! Funções novamente . . . . . . . . 7.6 Loops e funções para nos ajudar . . . . . . . . . . . . . . . . Apêndice - Animações e pequenos jogos 8.1 Crie uma lousa capturando o movimento do mouse 8.2 Exercícios para nossa tela de desenho . . . . . . . . . 8.3 Crie animações . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8.4 Revise e faça novas animações . . . . . . . . . . . . . 8.5 Desafio: o…

. . . . . . . . . 114 7.5 Cansei de repetir código! Funções novamente . . . . . . . . . . . . . . 118 7.6 Loops e funções para nos ajudar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119 8 Apêndice - Animações e pequenos jogos 131 8.1 Crie uma lousa capturando o movimento do mouse . . . . . . . . . . 131 8.2 Exercícios para nossa tela de desenho . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136 8.3 Crie animações . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136 8.4 Revise e faça