Linguagem E Escola Magda So

CATÓLICA DE CAMPINAS CENTRO DE LINGUAGEM E COMUNICAÇÃO FACULDADE DE LETRAS LEITURA DE PRODUÇÃO DE TEXTOS EM LÍNGUA PORTUGUESA C DOCENTE: ELIANE RIGHI DE ANDRADE DISCENTE: PAULO HENRIQUE RODRIGUES RA: 14177281 RESENHA ACADÊMICA (versão II) TEXTO: LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO: AS MUITAS FACETAS MAGDA SOARES DATA: 13/04/2015 Resenhado por: Paulo Rodrigues Letramento é um termo cada vez mais corrente no Brasil. Mas como diferir tal da alfabetização? Magda Soares, que é…

tecnologias Aula 4: Tecnologia como objeto de estudo Aula 5: Tecnologias na Educação: aplicação prática; Aula 6: Contribuições das TIC para a o processo de ensino e aprendizagem “Alfabetizar” e “Letrar”: Desafios da Educação O que se aprende na escola precisa ser significativo para a vida. Ler o mundo para dar conta do mundo, eis o grande desafio 1 Vídeo: “Central do Brasil” Afirma-se com frequência que os alunos chegam ao final do Ensino Fundamental sem conseguir…

Um pouco sobre Magda Becker soares Magda Becker Soares é professora titular emérita da Faculdade de Educação da UFMG. Pesquisadora do Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita - CEALE - da Faculdade de Educação da UFMG. Graduada em Letras, doutora e livre-docente em Educação. É autora de diversos livros. Possui graduação em Letras Neolatinas pela Universidade Federal de Minas Gerais (1953) e doutorado em Didática também pela Universidade Federal de Minas Gerais (1962). Atualmente é MEMBRO da

para a escrita: atividades de retextualização.SP:Cortez, 2001. | | | | | |SOARES, Magda Beker. O que é letramento? Diário do Rio Grande ABC, 29 de agosto de 2003. | | | | |

DE CONCLUSÃO DE CURSO EXIO TEMÁTICO II PROCESSOS DE ENSINO APRENDIZAGEM SUBÁREA (A) Alfabetização e Letramento: princípios e processos. LIVROS: FARACO, Carlos A. Linguagem escrita e alfabetização. São Paulo: Contexto, 2012 MICOTTI, Maria C. de O. Alfabetização: propostas e práticas. São Paulo: Contexto, 2012. SOARES, Magda. Alfabetização e letramento. São Paulo: Contexto, 2010. Maria Cecilia de Oliveira Micotti fala em seu livro que ensinar a ler e a escrever não é…

docente e uma dessas alternativas foi o letramento. Angela Kleiman vê o letramento como um “[...] um conjunto de práticas sociais que usam a escrita, enquanto sistema simbólico e enquanto tecnologia, em contextos específicos. As práticas específicas da escola, que forneciam o parâmetro de prática social segundo a qual o letramento era definido, e segundo a qual os sujeitos eram classificados ao longo da dicotomia alfabetizado ou não-alfabetizado, passam a ser, em função dessa…

RESUMO Analisando a definição de letramento como um processo que vai além da alfabetização, codificação e decodificação da escrita, foi realizada uma pesquisa de campo com a finalidade de verificar como se dá o processo de alfabetização nas escolas, vinculado ao letramento. A ideia que se tem do assunto será relatada neste trabalho, uma vez que não basta saber ler e escrever, visto que a alfabetização é um processo mecânico que se aprende na maioria das vezes em sala de aula, e o…

repertório comunicativo de seus futuros alunos de Ensino Fundamental e Médio. OBJETIVO DO DESAFIO Pesquisar as crenças e as atitudes de professores e estudantes em relação a determinados fenômenos linguísticos, frequentemente discriminados dentro das escolas, bem como a relação com as literaturas da língua portuguesa. PRODUÇÃO ACADÊMICA 2 Produzir artigo científico-crítico estabelecendo discussões interdisciplinares a partir de pesquisa literária das três disciplinas elencadas,…

procura-se refletir sobre o conceito de letramento frente as práticas contemporâneas em torno das tecnologias digitais presente no Programa Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa – PNAIC, tendo em conta as políticas educacionais, os estudos de Magda Soares, e o contexto atual de ensino a partir das tecnologias da informação e comunicação – TIC. Em virtude da análise do documento Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa e a conceptualização teórica, o PNAIC não tem…

criar o texto. PROBLEMATIZAÇÃO: O ensino da leitura e da escrita insere-se na aprendizagem significativa e da funcionalidade da linguagem, não distanciando de sua finalidade primordial, a comunicação, porém as crianças deparam-se com uma aprendizagem dupla, precisam conhecer o sistema de codificação da escrita alfabética, por outro lado a linguagem escrita com modos discursivos que resultam na utilização da escrita, nesta perspectiva é importante se ter a noção que se aprende a…