Linguagem Algébrica

comparações ou as quatro operações aritméticas base. Ex: A E B A OU B A NÃO B A AND B = A*B A OR B = A + B A NOT B = A ) Em explicação, o E (AND), pode ser definida em linguagem natural como 1, se todas as entradas forem 1, e 0 se apenas uma das entradas forem 0. Já o OU (OR) se define em linguagem natural como 1 se qualquer umas das entradas for 1, e 0 se todas as entradas forem 0. E a função NÃO (NOT) é a inversão da entrada. Ex: D = A + (*C) D é igual a 1…

Etapa 3 Passo-1 Equações polinomiais As equações algébricas exponenciais, diferenciais trigonométricas ou de qualquer outra natureza constituem, pelo menos do ponto de vista prático a parte mais importante da matemática. Qualquer problema que possa ser solucionado através dos números certamente será tratado, direto ou indiretamente por meio de equações. Este fato tornou-se de tal maneira conhecido que a própria linguagem cotidiana já incorporou o verbo “equacionar” e expressões…

casa fumar e fofocar, tira a vaga de quem trabalha e não tem onde deixar.” “Cata de manhã para comer de noite.” CONCEITOS: Acomodação, ambiente, apropriação, cidadania, comprometimento, conscientização, construção, espaço, justiça, linguagem, número, participação, política, relações, responsabilidade, transformação, tempo, valores. PROFESSORA: Denise Henz de Souza

TRILHA ALGÉBRICA Este jogo foi adaptado do livro Andretta, Grasseschi e Silva (2002,p. 167). Tem por finalidade resolver problemas envolvendo incógnitas passando da linguagem normal para a linguagem matemática. Envolveu quatro jogadores, um tabuleiro com a numeração, fichas contendo os problemas, fichas contendo as respostas, um marcador para cada jogador e um dado com desenhos de polígonos indicando o número de casas que os jogadores devem avançar ou não. Característica da Trilha…

literais e nas expressões algébricas e, em particular, o modo como desenvolvem, neste contexto, o seu pensamento algébrico nele incluindo o sentido de símbolo e de variável. Objetivo: Com este intuito, procurei compreender em que medida os alunos aplicam os processos de resolução das equações de 1.º grau na resolução de equações literais; quais as principais dificuldades apresentadas pelos alunos, e como lidam com elas, no estudo das equações literais e das expressões algébricas; e…

ANHANGUERA EDUCACIONAL S.A. Faculdade Anhanguera de Campinas Curso de Ciência da Computação ATPS Linguagem Formais e Autômatos Xadrez Nomes: Ana Paula Ferreira dos Santos R.A: 3230536320 Samara de Paula Trindade Pingo R.A: 1099476606 Carlos Alexandre P. Galvão R.A: 0943475647 Estevan Caetano da Silva R.A: 0991003743 Luiz Gustavo Capareli Prof. Daniel Campinas, 2012 Introdução O Xadrez é um jogo estratégico de tabuleiro para dois jogadores. O jogo é…

Compreender a utilidade do uso da linguagem das potências para representar números muito grandes e muito pequenos; • Conhecer as propriedades das potências e saber realizar de modo significativo as operações com potências (expoentes inteiros). 2º BIMESTRE: EXPRESSÕES ALGÉBRICAS - Revisão de Conceitos Algébricos já vistos; • Equivalências e transformações; • Produtos notáveis; - Reconhecimento de produtos notáveis em expressões; • Fatoração algébrica, métodos e…

objetivo deste trabalho é verificar se a distinção de registros, no ensino de desigualdade, fica ainda pertinente quando se utiliza a língua dos surdos, a Libras. Para tanto, foi realizado um estudo analítico do desenvolvimento histórico da linguagem algébrica nas perspectivas epistemológica, semiótica (com base na teoria de Duval) e didática. Conclui-se que existe a necessidade do educador trabalhar com os diferentes registros discursivos, buscando não apenas a aprendizagem do…

trabalho, quer na preparação para o ensino superior, todos os alunos deveriam aprender álgebra com vistas voltadas para além das operações aritméticas, de modo que possam compreender as operações aritméticas como casos particulares de operações algébricas. 2. Desenvolvimemto O presente trabalho nos pede a produção de um texto, baseados em pesquisas nos Documentos Oficiais do Ensino Fundamental ou Médio. O tema escolhido por mim foi Os Parâmetros Curriculares Nacionais…

......................................................14 viii) James Syvester.......................................................................15 ix) Álgebras Lineares Associativas............................................15 x) Geometria Algébrica...............................................................16 xi) Inteiros Algébricos e aritméticos...........................................16 xii) Andrew Wiles...........................................................................17 6)