LARROSA, Jorge. Sobre a Lição: ou do ensinar e do aprender na amizade e na liberdade. In. Pedagogia profana RESENHA

SOBRE A LIÇÃO: OU DO ENSINAR E DO APRENDER NA AMIZADE E NA LIBERDADE Margareth Maura dos Santos O artigo elaborado por Jorge Larrosa tece uma discussão sobre as questões que envolvem a lição, o aprender e o ensinar a mergulhar na aventura do ato de ler. O texto é organizado em oito páginas e dividido em três subseções, a primeira, “O ensinar e o aprender”, a segunda, “Na amizade” e a terceira, “Na liberdade”, além da introdução. Na introdução, Larrosa traça uma reflexão sobre o ato de ler em público e especificamente na sala de aula. Esse ato torna-se um costume, ou seja, uma lição que se concretiza na leitura por meio de um texto, e este se destina ao comentário de um público. O primeiro passo antes do ato de ler seria o processo de abertura do livro, a convocação dos saberes, da palavra e do mergulhar no texto a ser degustado pelo ato de ler. O autor destaca ainda que a leitura se faz fácil quando permite que o ensinar e o aprender aconteçam. Desse modo é importante propor a vivência com a leitura no processo de ensinar e aprender. E neste processo surgirão a liberdade e a amizade relacionadas ao como ler de verdade, e em como realizar a lição da verdadeira leitura. Já o ensinar e o aprender requer a participação do professor em selecionar o texto para a lição e oferecê-lo aos seus alunos como um presente. E que este presente seja aceito com amor e possa ser deleitado por seus receptores para que haja sentido. Com relação à amizade é o comum do…

acesso e permanência na escola. 2 - Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber. 3 - Pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas. 4 - Valorização do profissional da educação escolar. 5 - Desvalorização da experiência extra-escolar. ]"De acordo com a LDB 9.394 de 1996, art. 3 - dos Princípios e Fins da Educação Nacional, o ensino será ministrado com base em quais sentidos?" 1 - Igualdade de condições para o acesso e permanência na…

Xavier de Oliveira Ra:c00ihc3 INTRODUÇÃO Saber que ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção. A formação do educador deve ser permanente,logo não há docência sem dissidência. Quem ensina também aprende ao ensinar. Neste contexto, o educador e o educando faz parte do mesmo processo. Enfim, quando vivemos a autenticidade exigida pela pratica, participamos de uma experiência única. A…

Pedagogia da Autonomia Capítulo I. Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender, por isso não há docência sem discência, as duas se explicam e seus sujeitos, apesar das diferenças que os conotam, não reduzem à condição de objeto, um do outro. O educador precisa se convencer de que ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção. Ensinar inexiste sem aprender e vice-versa e foi aprendendo socialmente que a humanidade…

Tutor Externo: Aline Domingos Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI Pedagogia (PED 1083) – Seminário Interdisciplinar I 02/07/2014 RESUMO Pedagogia da Autonomia é uma das obras mais importantes do educador Paulo Freire. Apresenta orientações a respeito da compreensão da prática docente enquanto dimensão social da formação do ser humano. Orienta para a necessidade de o educador assumir a postura vigilante contra todas as práticas de desumanização. Desse modo, o autor…

docência sem discência, quem ensina aprende a ensinar e quem aprende ensina ao aprender. Quando vivemos a autenticidade exigida pela prática de ensinar-aprender participamos de uma experiência total, diretiva política ideológica, pedagógica estética e ética, em que a boniteza deve achar-se de mãos dadas com a decência e com a seriedade. A força criadora do aprender, de que fazem parte a comparação, a repetição, a constatação, a duvida rebelde, a curiosidade não facilmente satisfeita,…

construir a Pedagogia da Autonomia, que leva à formação para vida, são eles: a) não há docência sem discência; b) ensinar não é transferir conhecimento e; c) ensinar é uma especificidade humana. O tema central da obra é “a formação docente ao lado da reflexão sobre a prática educativa progressiva em favor da autonomia do ser dos educandos”. 1°. Não há docência sem discência- “dosdicência” Freire aponta que existem diferentes tipos de educadores: críticos, progressistas e conservadores,…

DISCÊNCIA. 1.1 – Ensinar exige rigorosidade metódica 1.2 – Ensinar exige pesquisa 1.3 – Ensinar exige respeito aos saberes dos educandos 1.4 – Ensinar exige criticidade 1.5 – Ensinar exige estética e ética 1.6 – Ensinar exige a corporeificação das palavras pelo exemplo 1.7 – Ensinar exige risco, aceitação do novo e rejeição a qualquer forma de discriminação 1.8 – Ensinar exige reflexão crítica sobre a prática 1.9 – Ensinar exige o reconhecimento e a assunção da identidade…

formação docente, ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou construção. Quem forma se forma e re – forma ao formar e quem é formado forma-se e forma ao ser formado. Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender. Aprender precedeu ensinar ou ensinar se diluía na experiência realmente fundante do aprender, para Françóis Jacob “seres programados, mas, para aprender”. Se faz importante que o educando de a volta por cima,…

UNIDADE ESTADUAL DE GOIÁS UNIDADE UNIVERSITÁRIA DE CRIXÁS- GOIÁS CURSO DE PEDAGOGIA ENSINAR É UMA ESPECIFICIDADE HUMANA Crixás 2012 ENSINAR É UMA ESPECIFICIDADE HUMANA Crixás 2012 1. INTRODUÇÃO Apresenta propostas de práticas pedagógicas necessárias à educação como forma de construir a autonomia dos educandos, valorizando e respeitando sua cultura e…