Lerner Ler E Escrever Na Escola

(2002), Lajolo (1985) e Lerner (2002), pois com eles podemos perceber o significado crucial da leitura para a criança em desenvolvimento. O ato de ler deve ter significação, logo, a ação do educador e até mesmo dos pais, na fase inicial da introdução à literatura terá grande sentido e deve transceder a falta de compreensão. Através de suas ações, os pais e os educadores devem fazer uso dos conhecimentos linguísticos, utilizando a oralidade quando as crianças ainda não sabem ler. Devem…

5.1. ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL ( MAGISTÉRIO/ NORMAL) Programa Ação pedagógica da escola e a sociedade ; Currículo e contextualização ; Áreas do conhecimento e o conteúdo – interdisciplinaridade; Avaliação no processo educativo; Ação docente mediadora; Inclusão na perspectiva do tratamento das diferenças; Educação do Campo; Língua escrita Alfabetização e letramento; A expressão escrita – texto; Ortografia Matemática Construção do número; Operações matemáticas; Resolução…

processo de alfabetização-letramento das crianças de 4 a 6 anos, estabelecendo como problemática a seguinte questão: Alfabetização e Letramento se constituem em práticas educativas que enunciam caminhos para além da aquisição do código de escrita? Como a escola está conduzindo esse processo? Esta pesquisa estará atrelada às disciplinas de alfabetização, fundamentos da educação infantil e estágio supervisionado em educação infantil do curso de pedagogia, tendo como encaminhamento…

A autonomia do leitor. Uma análise didática 127 1 f Delia Lerner ormar leitores autônomos é um propósito indelegável da educação obrigatória. Para cumpri-­ o é necessário, antes de tudo, aceitar que também é l uma tarefa difícil. Uma dificul­ ade essencial é a posição de dependência d que o aluno ocupa na instituição escolar, exatamente esse aluno que tentamos transformar em leitor autônomo. Reconhecer a tensão entre a autonomia postulada e a depen­ ência cotidiana faz duvid

para a compreensão da base alfabética, da função social da leitura e escrita; ampliar o repertório cultural dos leitores; criar critérios de classificação do material pesquisado; favorecer a leitura compartilhada; compreender que ler é uma negociação de sentidos e escrever é uma forma de integração social. JUSTIFICATIVA: Os resultados de uma avaliação diagnóstica motivaram o desenvolvimento deste projeto, pois demonstraram claramente a necessidade de se propor atividades…

O tema escolhido é uma das grandes preocupações para a maioria dos docentes, pois a língua escrita representa o objeto de muitos estudos e pesquisas lingüísticas. Dessa forma o objetivo é o resgatar o sentido da construção da linguagem na escola e na vida do aluno. Por isso, o leitor-escritor precisa interagir com as múltiplas situações reais de escrita, de forma interessante, criativa e atraente para os educandos. Devemos instigá-los a perceber que a linguagem tem valor social e cumpre uma

escrita no seu cotidiano e oferecem a elas a oportunidade de presenciar e participar de diversos atos de leitura e de escrita, elas podem, desde cedo, pensar sobre a língua e seus usos, construindo idéias sobre como se lê e como se escreve. Na escola são variadas as situações de comunicação que necessitam da mediação pela escrita. Isso acontece, por exemplo, quando se recorre a uma instrução escrita de uma regra de jogo, quando se lê uma notícia de jornal de interesse das crianças,…

preciso que família e escola trabalhem em conjunto. O interesse pela leitura deve ser estimulado desde a infância, na família, pois é a primeira instituição, seguida pela escola. Está previsto na Lei 8069, no Estatuto da Criança e do Adolescente, entre outros direitos, o direito à cultura. Infelizmente tanto família quanto escola têm falhado com esta obrigação. É preciso que a leitura também seja adequada à idade, envolvente para que desperte a magia, a curiosidade e o prazer por ler.…

Luterana do Brasil - ULBRA RONDON DO PARÁ MAIO/2012 UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL GRADUAÇÃO EM LETRAS- EAD PROJETO DA ATIVIDADE DE EXTENSÃO TEMA: LITERATURA, UM ELO ENTRE AS NAÇÕES. INSTITUIÇÃO: ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO MÉDIO DR. DIONÍSIO BENTES DE CARVALHO PÚBLICO ALVO: COMUNIDADE ESCOLAR, DIRETOR, VICE-DIRETOR, COORDENADOR PEDAGÓGICO E OS ALUNOS. RONDON DO PARÁ MAIO/2012 SUMÁRIO APRESENTAÇÃO..........................................

que já deveriam estar alfabetizadas. A experiência diária na área da educação mostra que alunos que estão no 6º, 7º, 8º e 9º ano não sabem escrever. Ora, esses alunos tiveram entre 4 e 5 anos para serem alfabetizados nos anos iniciais do ensino fundamental . Realmente, não entende o que realmente acontece que as crianças chegam ao 6º ano sem ler e escrever. Pensando nisso, esse projeto tem o intuito de elaborar uma estratégia para a alfabetização dessas crianças. 2- Objetivo Para que