Leitura E Escrita Procedimentos Na Sala De Aula

O T E L H O Ensino Fundamental de 9 anos Decreto nº 35.807 – de 05/08/1994 * Portaria nº 957 – de 14/08/1994 Rua Zezé Generoso, s/n – Bairro João Aguiar São Francisco – Minas Gerais Roteiro de Planejamento de Aula | Dados Gerais | Disciplina: Matemática Professora: Aldemira RibeiroTurma:________________ Duração: _____________________

PLANO DE AULA OFICINA ATIVIDADES COM CRACHÁS, CÓDIGO DOS DIAS DA SEMANA E OUTRAS ATIVIDADES. OBJETIVO GERAL Desenvolver atividades com crachás e códigos relacionados à alfabetização que servirão como contribuição para o ensino-aprendizagem, visando reforçar a questão da escrita, leitura e separação de silabas. OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Estimular a coordenação motora; • Despertar a atenção; • Despertar a concentração; • Reforçar a questão da escrita, leitura e separação

SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 2 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 2.1 TITULO DO PROJETO 2.2 ESCOLA 2.3 ENDEREÇO 2.4 TURMA 2.5 PERÍODO DE REALIZAÇÃO 2.6 PROFESSOR REGENTE 2.7 PROFISSIONAL REFERÊNCIA DA ESCOLA 2.8 PROFESSORA ORIENTADORA DO ESTÁGIO 3 LEITURA DO CONTEXTO 3.1 TABELA 3.2 DESCRIÇÃO DA ESCOLA 3.3 DESCRIÇÃO DOS SUJEITOS QUE COMPÕEM A ESCOLA 3.3.1 Perfil do diretor 3.3.2 Perfil do professor 3.3.3 Perfil dos alunos 3.3.4 Descrição do perfil didático pedagógico da…

utiliza-lo e como o mesmo pode ser posto em prática. Desse modo, pode-se dizer que o Braile é um sistema de escrita alfabética voltada para atender as possibilidades do cego ou surdo-cego. Assim, são necessários materiais que atendam a todos os tipos de necessidades pertencentes a este grupo, independente do seu grau de gravidade. Além disso, podemos dizer que a função social da escrita e a do letramento deve ser desenvolvido de maneira normal, porém as mesmas sempre necessitam ser…

SUMÁRIO INTRODUÇÃO ......................................................................................................................................4 PLANO DE AULA .................................................................................................................................5 TÉCNICAS E PROCEDIMENTOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM ...........................................9 AVALIAÇÃO COMO INSTRUMENTO DE EMANCIPAÇÃO HUMANA ................................11 CONCLUSÃO .....

Manifesto dos Pioneiro da Educação Nova (in: Ghiraldelli Jr., 1994) 5. O pacto populista e a produção de Paulo Freire; (Romão. 2001) 6. Estado militar e educação no Brasil (1964-1985). São Paulo: Cortez, 1993. (GERMANO) 4. METODOLOGIA Aulas expositivas e dialogadas. Discussões de textos em pequenos grupos dando origem a trabalhos escritos e seminários. Pesquisa bibliográfica e de campo. Projeção de filmes dando origem a abordagens críticas e relatórios. Participação…

aplicação dos meios tecnológicos na educação e no bem estar de seus alunos. 3 Estrutura física: 12 Salas de aulas, 1berçario, 1espaço bebê, 2 Pátios, 1 parque infantil, 1 uma quadra, 1 lanchonete, 1 cozinha, 9 banheiro, 1 refeitório, 1 sala de direção e coordenação, 1 secretaria, 1 sala de professores, 1, biblioteca, 1Sala de informática, 1 Auditório, 1Almoxarifado e Dispensa. As salas de aula compõem câmeras integradas, TVs de 20polegadas cadeiras e carteiras em material…

1 – JUSTIFICATIVA O Projeto de reforço em língua portuguesa justifica-se pela importância de ser um instrumento de apoio didático e pedagógico para suprir dificuldades de aprendizagens relacionadas a conteúdo de leitura, escrita e produção de textos. No dia-a-dia da sala de aula nem sempre é possível está trabalhando individualmente as dificuldades do aluno. O reforço trata-se de oportunizar ao aluno e também ao professor situações de ensino-aprendizagem voltadas a cada dificuldade…

das potencialidades físicas, cognitivas e afetivas dos alunos, por meio da aprendizagem dos conteúdos (conhecimentos, habilidades, procedimentos, atitudes, valores) para se tornarem cidadãos participativos na sociedade em que vivem. Conteúdos que tenham serventia para a vida desses alunos, ou seja, uma escola em que todos estejam motivados para estar na sala de aula e se envolvam na atividade de classe. Toda aprendizagem relevante é um processo de dialogo com a realidade natural e…

competências de leitura e escrita ************* 73 *************** A escola é um universo de cultura escrita, e podemos nos perguntar se os meios populares não se distinguem entre si do ponto de vista de sua relação com a escrita. Por detrás da similaridade aparente das categorias socioprofissionais, talvez se escondam diferenças, abismos sociais na relação com a escrita, diferentes frequências de recurso a práticas de escrita e leitura, diferentes modalidades de uso da…