Leitura De Textos Não Verbal

1 IMPORTÂNCIA DA LEITURA COMO FONTE DE CONHECIMENTO E PARTICIPAÇÃO NA SOCIEDADE Interpretação e Produção de Textos é uma disciplina que abrange o básico do uso da língua: a leitura e a produção. O tempo todo nós usamos a língua portuguesa, ou seja, o tempo todo falamos, ouvimos, lemos e escrevemos, e, quando praticamos essas ações, estamos, na verdade, interpretando e produzindo textos. À nossa volta está cheio de textos: conversações entre os familiares, os colegas, as crianças

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM- TEXTO “MEU PRIMEIRO BEIJO”- ANTÔNIO BARRETO Série contemplada: 9° ANO- 8 SÉRIE. OBJETIVOS: Desenvolvimento das capacidades de linguagem (de ação; discursivas e linguístico-discursivas); Despertar a sensibilidade para o texto literário; Desenvolvimento da habilidade de compreensão linguística e semântica. TEMPO PREVISTO: 10 aulas CONTEÚDOS: Características do gênero conto; Elementos da narrativa; Estudo de aspectos linguísticos (vocabulário,…

contextos de produção, circulação e recepção de textos, na compreensão e na produção textual, produtiva e autonomamente 1.1 Reconhecer o gênero de um texto a partir de seu contexto de produção textual, produtiva e autonomamente. 1.2. Usar índices, sumários, cadernos e suplementos de jornais, livros e revistas para identificar, na edição, textos de diferentes gêneros. 1.6. Ler textos de diferentes gêneros, considerando o pacto de recepção desses textos. Recursos e Estratégias Didáticas…

Conteúdo Elementos da comunicação; Funções da linguagem; Registros da língua; A mais; ENADIANAS. Modelos de textos para leitura; O conhecimento de mundo, o ambiente linguístico e a organização textual; Leitura e senso crítico; a matéria do jornal; Compreensão de textos verbais e não verbais; de fotos e desenhos; A leitura do hipertexto; A mais; ENADIANAS. Modelos de roteiro para planejamento do texto escrito; A importância da norma culta; A descrição; a narração e a dissertação; Ênfase…

que late, balança o rabo e morde! Como classificar os signos? Quanto à origem, podem ser: naturais (existem sem a interferência humana) e artificiais (são criados pelo homem). Quanto à representação, podem ser: verbais (utilizam palavras para representar a realidade) e não-verbais (utilizam sons, imagens, cores, gestos, menos palavras, para representar a realidade). Graficamente: Conhecer e interpretar os signos é perceber criticamente o mundo que nos cerca para que assim,…

UNIDADE 1 – TEXTO E CONTEXTO UNIDADE 2 – INFORMAÇÕES IMPLÍCITAS UNIDADE 3 – COERÊNCIA TEXTUAL 2,0 PONTOS Objetivos de Aprendizagem Ao final destas unidades, o acadêmico deverá ser capaz de: Compreender o que é texto e contexto, texto verbal e texto não-verbal, compreensão e interpretação textuais, leitura de texto e leitura de mundo; Reconhecer a intertextualidade;…

................................. 17 1.6 Leituras recomendadas ................................................................................................. 18 1.7 Referências Bibliográficas ............................................................................................. 19 1.8 Na próxima unidade....................................................................................................... 19 2. Leitura e compreensão de texto .........................................

secundário que, para Bakhtin (1993) aparecem em circunstâncias de comunicação cultural na forma escrita e que, muitas vezes em função do enredo desenvolvido, englobam os gêneros discursivos primários correspondentes a circunstâncias de comunicação verbal espontânea. Outra característica é o fato de que, segundo Assis (2002), os gêneros produzidos na interface oral/escrita são necessariamente secundários, como é o caso das HQs. De acordo com Eguti (2001), os quadrinhos têm como objetivo…

alunos sobre a importância e valorização da língua inglesa; * Incentivar o pensamento crítico e reflexivo e a autonomia intelectual com base nos textos e nos temas transversais trabalhados; * Desenvolver as habilidades linguísticas, usando estratégias verbais e não verbais para favorecer a efetiva comunicação e alcançar o aprimoramento da leitura; * Utilizar a língua inglesa como ferramenta de acesso a informação, tecnologias e cultura, valorizando estes conhecimentos como forma de…

GênerosCompreensão e produção de textos: * Compreensão (escuta) de textos; * Produção de textos orais ou para oralização; * Compreensão (leitura) de textos; * Produção de textos escritos.Competência:Compreender e produzir textos, orais ou escritos, de diferentes gêneros.Subtema: Operação de contextualização | TÓPICOS | HABILIDADES | CARGA HORÁRIA | 1. CONTEXTO DE PRODUÇAO, CIRCULAÇAO E RECEPÇAO DE TEXTOS. | 1.0 Considerar os contextos de produção, circulação e recepção de…