PLANO DE AULA Hist ria na Educ

Histórica do Brasil Tema: A Abolição da escravatura Ano : 4° Ano do Ensino Fundamental Tempo necessário: 3 aulas de 50 minutos Introdução Ao estudarem o processo que leva à assinatura da Lei Áurea, os alunos devem conhecer os interesses dos diferentes sujeitos históricos: dos que eram contrários à abolição e dos que lutaram por ela. Objetivos 1. Conhecer os diversos sujeitos históricos e seus interesses: os que eram contrários à abolição. 2. Identificar os fatos que levaram à abolição da escravatura. 3. Entender a assinatura da Lei Áurea como resultado de um longo processo histórico, influenciado por diversos fatores. Recursos didáticos Revistas , jornais , resumo do texto “A abolição da escravatura: o Brasil demorou a acabar com o trabalho escravo”, imagens que retratem a escravidão. Organização da Sala: Haverá momentos de trabalho que as crianças deverão está em pequenos grupos e outros que toda classe deverá formar um grande círculo para discussão. Desenvolvimento das atividades/procedimentos: 1. Escrever na lousa a palavra "escravidão" e solicite que os alunos exponham todas as ideias que tiverem sobre o tema. Registre-las, a fim de que elas possam ser retomadas durante a explicação ou durante as atividades que serão desenvolvidas pela turma. 2. Retomar, por meio de uma breve explanação, os principais pontos estudados sobre a escravidão e inicie a construção, na lousa, de uma linha do tempo. 3. Ler com os alunos o texto "Abolição da escravatura: Brasil…

Educação Escola secundaria «POVO EM LUTA» Tema-A Aboliçao do trafico de escravo Nome: Maria Sala:3 N:84 Turno:noite Docente: _______________ Índice …

escolhido para o desenvolvimento do projeto foi a Abolição da Escravidão no Rio de Janeiro e a conseqüência da favelização. O tempo a ser tratado é a segunda metade do século XIX e o espaço em questão é a cidade do Rio de Janeiro. BALANÇO DA LITERATURA: A análise dos textos (fontes) consultados foi de suma importância para a elaboração do projeto de pesquisa apresentado. Os autores lidos são de fácil interpretação, se fazem entender claramente. Hebe Mattos, no texto “O…

liberais defendiam que a verdade comum só se atingiria através do diálogo e do confronto de pontos de vista e não através de qualquer manifestação de autoridade (dogmas da Igreja, respeito pelo passado ou preconceitos diversos…). Estas ideias levaram os liberais a lutar contra a ordem estabelecida e a autoridade absoluta, como, por exemplo, a do Estado. O Estado deveria apenas desempenhar as funções necessárias ao funcionamento da sociedade e garantir que os direitos de uns cidadãos…

Introdução Ao estudarem o processo que leva à assinatura da Lei Áurea, os alunos devem conhecer os interesses dos diferentes sujeitos históricos: dos que eram contrários à abolição e dos que lutaram por ela. Objetivos 1. Conhecer os diversos sujeitos históricos. 2. Identificar os fatos que levaram à abolição da escravatura. 3. Verificar o real impacto das leis Eusébio de Queiroz, do Ventre Livre (visconde do Rio Branco) e do Sexagenário. 4. Entender a assinatura da Lei…

Introdução Ao estudarem o processo que leva à assinatura da Lei Áurea, os alunos devem conhecer os interesses dos diferentes sujeitos históricos: dos que eram contrários à abolição e dos que lutaram por ela. Objetivos 1. Conhecer os diversos sujeitos históricos. 2. Identificar os fatos que levaram à abolição da escravatura. 3. Verificar o real impacto das leis Eusébio de Queiroz, do Ventre Livre (visconde do Rio Branco) e do Sexagenário. 4. Entender a assinatura da Lei Áurea como…

conhecido como o “bispo abolicionista”, a Igreja Católica passou a ser um dos elementos centrais que levaram à abolição da escravatura. Em 1887, Dom José que foi abolicionista declarado a décadas e camareiro secreto dos Papas Pio XI e Leão XIII, anunciou que a abolição da escravidão no Brasil seria um bom presente ao Papa. Depois deste anúncio, a Igreja Católica que evitava intervir em assuntos políticos desde a expulsão dos Jesuítas, excetuando-se seu envolvimento na questão religiosa,…

Borba História A 11º Ano Todos Iguais? A Problemática da Abolição da Escravatura 2012/2013 Todos Iguais? A Problemática da Abolição da Escravatura Escola Básica e Secundária Tomás de Borba Disciplina de História A 11º Ano: Ano Letivo 2012/2013 – 2º Período Trabalho elaborado por Anna Kless, n.º 3, 11º3 O docente Henrique Pacheco Angra do Heroísmo, 10 de Março de 2013 Ilustração 1- Um logotipo de um escravo acorrentado com o slogan…

07. Associe corretamente as duas colunas: a) lei Eusébio de Queirós b) lei Rio Branco c) Lei Saraiva-Cotegipe d) Lei Áurea RESPOSTA: 1-(B) 2-(D) 3-(C) 4-(A) 5-(C) 6-(B) 08. Por que dizemos que a abolição da escravatura no Brasil foi lenta e gradual? RESPOSTA : buscavam mais adiar o fim da escravidão do que extingui-la 03. Sobre a Revolução Praieira, responda: quais as suas características? Quais os grupos participantes? O que foi o Manifesto ao Mundo?…

Abolição do Tráfico de Escravos A escravatura era uma tradição dos povos germânicos que se fixaram na Península Ibérica no século V, embora já fosse praticada entre as civilizações clássicas. Para os romanos, por exemplo, o escravo era o cativo de guerra, ficando à mercê do vencedor, que decidia então o seu destino. Era, por assim dizer, uma propriedade ou um objeto do seu senhor. …